《遼闊的疆域》教學(xué)反思（精選7篇）
在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，教學(xué)是重要的工作之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《遼闊的疆域》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《遼闊的疆域》教學(xué)反思 篇1
本節教材是中國地理的開(kāi)篇，其核心內容是關(guān)于我國的地理特點(diǎn)，教材從四個(gè)方面進(jìn)行了分析和說(shuō)明。我國在世界的位置，我國的經(jīng)緯度位置、我國的海陸位置、我國與鄰國的相互位置等。教材通過(guò)“中國在世界上的位置”示意圖，使學(xué)生了解我國的半球位置，我國位于北半球和東半球，對于我國經(jīng)緯度位置特點(diǎn)的講述是通過(guò)介紹我國領(lǐng)土的四端來(lái)完成的，我國南北跨緯度很廣，這是造成南北太陽(yáng)輻射、氣候、自然和人文景觀(guān)巨大差異的根本原因，我國東西跨經(jīng)度很廣，則造成了我國東西時(shí)間、氣候、自然人文景觀(guān)的巨大差異，兩者結合起來(lái)說(shuō)明我國地域遼闊，是世界上面積最大的國家之一。我國海陸兼備，有十分獨特和優(yōu)越的海陸位置。教材從兩方面進(jìn)行了闡述，首先簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明了我國海陸位置的特點(diǎn)，我國位于亞洲東部、太平洋西岸。其次我國瀕臨的海洋一段內容實(shí)際上是我國海陸位置的延伸，即我國東臨遼闊的海域。最后，教材通過(guò)對我國陸上和海上鄰國的介紹說(shuō)明了我國與鄰國的位置特點(diǎn)。
學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的地理知識學(xué)習，具有了一定的地理基礎知識和基本技能，在教學(xué)中學(xué)生會(huì )淺意識的應用所儲備的知識，但是學(xué)生在應用這些知識的時(shí)候，往往還不得法，不能熟練、準確的應用，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，應該在原有知識基礎之上，加大對地圖的使用，深化培養學(xué)生的讀圖、析圖、用圖的能力，加強知識與技能的聯(lián)系。
《遼闊的疆域》教學(xué)反思 篇2
《遼闊的疆域》是八年級學(xué)生首次真正接觸中國地理。在七年級對世界地理概況的講解后，學(xué)生已經(jīng)有相當基礎的地理知識，借機我用猜謎的方式引起學(xué)生興趣，把學(xué)生的注意力由世界引向中國。但學(xué)生基礎是參差不齊的，要使中國地理講的深入透徹，并把世界地理的知識融會(huì )貫通，在一定程度上給我的教學(xué)提出了挑戰，也對學(xué)生的認知能力提出了難度和要求。
我在設計導入時(shí)，讓學(xué)生介紹自己對中國的認識和了解，以便我能全面地掌握學(xué)生的認知結構。在教學(xué)流程中，我設計了“看一看，說(shuō)一說(shuō)，猜一猜，靠一靠，游一游，議一議”等教學(xué)活動(dòng)，這樣一來(lái)學(xué)生能積極參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)了他們的學(xué)習積極性。很多學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，特別是講解眾多鄰國的時(shí)候，學(xué)生七嘴八舌亂哄哄的，我只注意到全員參與而忘了引導，致使在本節所花的時(shí)間太多，下課時(shí)間到了都沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。課后反思，作為一名非專(zhuān)業(yè)的地理教師，我基本上擁有了 “硬件設備”，如：普通話(huà)，教態(tài)，板書(shū)等等。在“軟件設備”上，我還是有所欠缺，如教師的語(yǔ)言表達能力，專(zhuān)業(yè)知識及教學(xué)中國疆域四至時(shí)沒(méi)有點(diǎn)到位等等，許多細節沒(méi)有處理到位。今后我將努力學(xué)習，注重細節，力爭在地理教學(xué)上有一番成績(jì)。
《遼闊的疆域》教學(xué)反思 篇3
新課程教學(xué)呼喚教師從單純的知識傳遞者走向研究者、反思者，即不僅專(zhuān)業(yè)學(xué)識要較為豐富，而且還善于對教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究和反思。美國著(zhù)名學(xué)者波斯納提出教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。我國有心理學(xué)家也提出：優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思。
教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種行為，是教師對教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判的、有意識的分析與再認證的過(guò)程。
新課程的評價(jià)則更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，期望的是學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，集中體現“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一教學(xué)理念。對比新課程教學(xué)理念，我反思如下：
反思一、教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，盡量走出教材，走近生活。
著(zhù)名認知心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾有一句至理名言：假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結為一條原理的話(huà)，那么，我將一言以蔽之：影響學(xué)習的唯一最重要的因素，就是學(xué)習者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應據此教學(xué)�？梢�(jiàn)我們教學(xué)中非常有必要根據地方特色、學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎、知識背景來(lái)創(chuàng )設情境、設計案例。因為當新的知識被賦予鮮活的背景時(shí)，學(xué)生的興趣被激起，探究心理得到加強，使學(xué)生達到想學(xué)的境界。例如：我國南北跨緯度廣，氣候差異大，為發(fā)展多種農業(yè)經(jīng)濟提供了有利條件。學(xué)生要理解這一知識點(diǎn)可能比較抽象，如果用生活中的例子進(jìn)行說(shuō)明可能易于理解，如我國北方和南方種植的農作物有明顯差別，北方適宜種植小麥、花生、甜菜，而南方適宜種植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有蘋(píng)果、梨，南方盛產(chǎn)柑橘、香蕉、菠蘿等。再如我國位置優(yōu)越造就了我國豐富的旅游資源，象海濱風(fēng)光、內陸沙漠、北國冰雪、海南熱帶風(fēng)光等等。
反思二、進(jìn)一步改變地理學(xué)習方式
地理課程標準強調：“改變地理學(xué)習方式，要根據學(xué)生的心理規律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內容，引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，培養地理學(xué)習的能力，鼓勵積極探究，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度�！�
改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，提倡自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，讓學(xué)習的活動(dòng)真正成為一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)而富有個(gè)性的過(guò)程。
本節課的教學(xué)在學(xué)生的自主學(xué)習上還有待進(jìn)一步深化，如學(xué)生學(xué)習過(guò)程的自我調控、學(xué)習目標的自我確定以及學(xué)習方法自我選擇。
在課堂的合作學(xué)習中，要合理分組，充分發(fā)揮小組的作用，要教給學(xué)生合作的技巧和方法，真正成為組織者、引導者、參與者。在此過(guò)程中學(xué)生不僅可以相互間實(shí)現信息與資源的整合，不斷地擴展和完善自我認知，而且可以學(xué)會(huì )交往，學(xué)會(huì )參與，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )尊重他人。如：學(xué)生小組展示交流問(wèn)題時(shí)的合理評價(jià)。
在課堂的探究活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生充當探討問(wèn)題的主人。從思維的角度講，學(xué)習過(guò)程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng )造性思維的過(guò)程。這樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機會(huì )、而且可以充分挖掘學(xué)生的潛力，使學(xué)生的知識得以豐富。
反思三：教師應創(chuàng )造性地使用教材
教材是對新課程標準的一次再創(chuàng )造、再組織，教師要深入鉆研課程標準、教材、學(xué)生，找準三者的連接點(diǎn)，必要時(shí)對教材進(jìn)行取舍、整合。如本節課學(xué)習中國的位置時(shí)，緯度位置就可以和我國最南最所在的緯度，南北所跨近50個(gè)緯度整合在一起。我國海陸兼備，教材從兩方面進(jìn)行了闡述，首先簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明了我國海陸位置的特點(diǎn)，我國位于亞洲東部、太平洋西岸。其次我國瀕臨的海洋一段內容實(shí)際上是我國海陸位置的延伸，即我國東臨遼闊的海域。因此可以將海陸兼備和我國瀕臨的海洋整合在一起。再如：學(xué)習瀕臨的海洋時(shí)，教師應適當補充領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空、內海的有關(guān)內容。
反思四：學(xué)生活動(dòng)要有“質(zhì)”
課堂的學(xué)生活動(dòng)是為了更有效的完成教學(xué)目標而采取的教學(xué)方式，對探究問(wèn)題或任務(wù)的設計要盡量符合學(xué)生的經(jīng)驗水平，情境的創(chuàng )設盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活才易引起學(xué)生的共鳴�；顒�(dòng)過(guò)程中多創(chuàng )造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望。本節課中我設計了大量學(xué)生活動(dòng)，有些活動(dòng)在“質(zhì)”上需要再下功夫。如：鼓勵學(xué)生自編口訣或用自己的記憶方法，而后大家交流，這樣效果會(huì )更佳。
總之，一堂好課是通過(guò)師導生演，讓學(xué)生很好地融入到了課堂中去，積極參與，自主探究，在輕松愉快中就完成教學(xué)。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，要想把握好這門(mén)藝術(shù)得付出巨大的努力。尤其在新課程改革的今天，我們要想擁有教學(xué)創(chuàng )新的先進(jìn)意識與能力，訣竅唯有兩個(gè)字“學(xué)習”。
《遼闊的疆域》教學(xué)反思 篇4
新課程標準為我們進(jìn)行課堂教學(xué)改革明確了目標和努力的'方向但在實(shí)施的過(guò)程中會(huì )出現意想不到的問(wèn)題，這需要教師不斷的探索和研究，要完成實(shí)施新課改的使命，依據“六環(huán)三步”的教學(xué)模式來(lái)教學(xué)，需要在課堂教學(xué)過(guò)程中認真備課、上課，課后不斷地行教學(xué)反思，才能不斷提高教學(xué)水平。
在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，我發(fā)現教學(xué)設計和教學(xué)效果有很大的差異，因為我在課后忽視了教學(xué)反思的過(guò)程，因而也就難以在實(shí)際應用和學(xué)生反饋中得到明顯的收效。今后應積極進(jìn)行反思，更要與教學(xué)實(shí)踐相結合，及時(shí)看到實(shí)踐過(guò)程中出現的誤差，尋找多樣的教學(xué)方法，創(chuàng )設適合所教學(xué)生的教學(xué)情境。
我在設計遼闊的疆域這節課時(shí)，更多關(guān)注的是學(xué)生是否掌握了基本知識和技能，忽視了具體實(shí)施“六環(huán)三步”的過(guò)程和方法，忽視了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和情感心理品質(zhì)，使學(xué)生不容易掌握重點(diǎn)，也沒(méi)有進(jìn)行重點(diǎn)強調和歸納總結，缺少拓展創(chuàng )新的內容，今后我應更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，對照新課程教學(xué)理念，我覺(jué)得這節課有幾點(diǎn)需要改進(jìn)：
一、 貼進(jìn)生活，設計情境
我認為學(xué)生通過(guò)課前自己準備的材料，已經(jīng)對問(wèn)題有了初步的了解，課堂上又進(jìn)行小組內交流和討論，解決教師提出的問(wèn)題，教師做適當點(diǎn)撥，對教材有了初步的認識。如應該從半球位置、海陸位置、緯度位置三方面結合分析，使學(xué)生有目的的解決問(wèn)題。另外在介紹我國四至點(diǎn)時(shí)，不僅僅要求學(xué)生找到并記住，應當首先創(chuàng )設情境，把我國的四至點(diǎn)用四幅圖片展現出來(lái)，可以從網(wǎng)上下載很吸引人的圖片，從海南這個(gè)美麗的海島城市出發(fā)，更可以通過(guò)一首詩(shī)“北－－頭頂黑龍江，南－－腳踏曾母暗沙，東----嘴喝兩江匯合水，西――帕米爾上擺擺尾”，通過(guò)這首詩(shī)給人形象生動(dòng)的直觀(guān)印象，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、 課堂活動(dòng)要有“質(zhì)”的保證
課堂中，我設計了大量的活動(dòng)，但是課后效果不佳，這說(shuō)明我設計的活動(dòng)有很多是有量無(wú)質(zhì)。課堂活動(dòng)是為了更有效的完成教學(xué)目標而采取的教學(xué)方式，對探究問(wèn)題或任務(wù)的設計要盡量符合學(xué)生的學(xué)情，情境的創(chuàng )設要盡量貼進(jìn)實(shí)際生活才能引起共鳴，但我的教學(xué)活動(dòng)很少體現，今后在設計教學(xué)活動(dòng)中應增強“思維性討論”激發(fā)全體學(xué)生的參與欲望。如：開(kāi)展競賽的時(shí)候，我可以給學(xué)生一些思考的時(shí)間，讓學(xué)生答出有質(zhì)量的答案，課堂氣氛雖然營(yíng)造了起來(lái)，可是對知識點(diǎn)學(xué)生還是沒(méi)有熟記，可以把知識點(diǎn)提煉出來(lái)，利用多媒體呈現出來(lái)，讓學(xué)生容易掌握。
三、 讓學(xué)生成為課堂的“主角”
在課堂的探究過(guò)程中，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛力，把學(xué)生放手于課堂，充分激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng )造性思維，如在講中國地理位置優(yōu)越時(shí)，可以讓學(xué)生自主的比較中國、俄羅斯、加拿大、巴西等國，給學(xué)生分組，回憶一下七年中國地理緯度的知識，讓學(xué)生主動(dòng)積極的參與到課堂中，這樣不僅可以活躍課堂，提供互相討論、交流的機會(huì )，而且可以挖掘學(xué)生的潛力，使學(xué)生的知識豐富起來(lái)。
四、 通過(guò)解決問(wèn)題，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)
在解決問(wèn)題時(shí)，我通過(guò)復習舊知識、讀圖分析、競賽等活動(dòng)斷開(kāi)的設計不僅能使學(xué)生溫故知新、教給了學(xué)生地理位置和評價(jià)地理位置的基本方法，同時(shí)競賽的搶答題也概括了本節的重點(diǎn)內容，使學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中掌握了知識。由于課堂知識結構比較完整，內容相對來(lái)說(shuō)比較多，使學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中不易掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，這需要教師給予點(diǎn)撥和指導。
學(xué)生不僅僅是參與教學(xué)、被動(dòng)地聽(tīng)講，而是真正變成了課堂的主人。學(xué)生在自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習的過(guò)程中，實(shí)現了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，不僅能夠獲得知識，更增強了使用意識、交流能力、探究精神�？傊�，一堂好課需要師生共同來(lái)演繹，教師是導演，學(xué)生是演員，互相配合才能精彩，讓學(xué)生很好地融入到課堂中，積極參與自主探究，輕松愉快中完成。
《遼闊的疆域》教學(xué)反思 篇5
模塊研發(fā)團隊成員充分評議后認為本堂課的成功之處體現在以下三個(gè)方面：
1、順利完成了知識點(diǎn)的傳授。學(xué)生能夠看著(zhù)相關(guān)的地圖說(shuō)出我們的地理位置及其特點(diǎn)，通過(guò)小組合作探究的方式與其他國家進(jìn)行對比，分析、小結出我國地理位置的優(yōu)越性。在國土遼闊這部分的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在輕松活躍的氣氛中完成了相關(guān)知識點(diǎn)的學(xué)習。
2、從教法的設計方面：
�。�1）本節課在地圖中滲透相關(guān)地理知識，著(zhù)重培養學(xué)生的看圖、讀圖，從地圖中獲取相關(guān)信息的能力，繼續強化學(xué)生獲取地理知識的能力。
�。�2）教學(xué)手段與策略較好地為教學(xué)目標的實(shí)現所服務(wù)。本節課中，結合教學(xué)內容及學(xué)生的知識儲備、心理特點(diǎn)等實(shí)際情況，選擇自主學(xué)習、小組合作探究、師生互動(dòng)教學(xué)等多種形式，學(xué)生參與熱情較高，教學(xué)效果較好。
3、祖國優(yōu)越的地理位置與遼闊的國土值得讓我們每一個(gè)中華兒女為之驕傲、為之奮發(fā)圖強。教學(xué)過(guò)程中自然而然地給學(xué)生滲透了一些愛(ài)國主義的情感教育。
當然，再精心準備的課程也會(huì )有這樣那樣的不足。本節課可以完善的地方在于：
1、第一部分位置優(yōu)越與第二部分國土遼闊兩個(gè)內容之間的銜接稍顯生硬了一些，應該可以更加自然地過(guò)渡。
2、課件在應用中發(fā)現了一些問(wèn)題：半球位置教學(xué)用PPT中演示半球分界線(xiàn)與文字順序不一致，雖然影響不是很大，但是反映出我們在備課過(guò)程中還不夠細致。
這些將是我們在以后的教學(xué)設計中所要改進(jìn)的。我們認為，教無(wú)定法，教無(wú)止靜。我們應該抱有一顆積極的心態(tài)，多學(xué)習、多思考不斷探索，以適應新形勢、新要求。
《遼闊的疆域》教學(xué)反思 篇6
1、運用現代化教學(xué)手段，創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生更好的掌握課本知識。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師�！眲�(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，喚起學(xué)生求知的欲望。
2、運用現代化教學(xué)手段，學(xué)生形象直觀(guān)地理解課文內容。
課件展示了大量的圖片，讓學(xué)生更形象直觀(guān)的了解。
3、用視頻補充相關(guān)知識，拓展學(xué)生的知識面。
在學(xué)習本節內容時(shí)，課件中有四段視頻資料用于對知識的介紹與補充，讓學(xué)生有身臨其境感，增加他們的興趣，也拓展學(xué)生的知識面。
4、設計各種活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。
課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)充分，有小組活動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，體現了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的教學(xué)理念。
5、課堂練習設計分梯度，從易到難，學(xué)生在課堂上鞏固所學(xué)知識。
《遼闊的疆域》教學(xué)反思 篇7
一、創(chuàng )設教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，并能維持好學(xué)好地理的興趣。
依據初中學(xué)生心理和生理特征，本節課教學(xué)一開(kāi)始，我就以學(xué)生較為喜歡和直接的方式，運用多媒體效果展示吸引學(xué)生眼球，并創(chuàng )設輕松融洽的教學(xué)氛圍，建立了探究、體驗、合作的新型學(xué)習方式，促使師生共同成長(cháng)進(jìn)步，尤其是對于我國地理位置的分析，經(jīng)過(guò)合作學(xué)習，極大地激發(fā)學(xué)生想探個(gè)究竟的欲望，增強學(xué)生學(xué)好地理的自信心。
二、多方位培養學(xué)生意識和能力。
本節課教育能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識 、 合作意識 、參與意識和情感意識，使學(xué)生在一種生動(dòng)、民主、融洽、快樂(lè )的氛圍中暢所欲言，成為教學(xué)活動(dòng)的主體，今天的教是為了明天的不教，為其今后的終身學(xué)習和發(fā)展奠定了基礎�！墩n程標準》倡導體驗 、實(shí)踐 、參與和交流的學(xué)習方式。通過(guò)小組合作學(xué)習的方式，組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，個(gè)性得到了充分發(fā)揮，照顧到了學(xué)生之間的個(gè)體差異，提高了學(xué)生主體參與效率，同時(shí)拓寬了學(xué)生間情感交流的渠道，擴大了學(xué)生之間的交流，給學(xué)生創(chuàng )設了展現自我的時(shí)間與空間，有效地促進(jìn)了學(xué)生的自主能力和創(chuàng )新能力的提高。
三、給學(xué)生獨立思維的空間。
教師是課堂的組織者、引導者、參與者的地位，請同學(xué)們自己發(fā)現問(wèn)題，師生一起探究問(wèn)題。學(xué)生的主體地位得到凸現，課堂上把時(shí)間還給學(xué)生，把思維還給學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生學(xué)法的指導，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，成為課堂的主人，營(yíng)造出自由和諧的學(xué)習氛圍和個(gè)性張揚的空間，充分體現新課改精神。
四、強化人文素養，肩負起情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養功能。
本節課不僅注重了知識技能目標的達成，而且也重視了過(guò)程和方法，重視了情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養，新課標準強調“三維”目標的達成，通過(guò)我國地理位置優(yōu)越性的分析和探討，以及遼闊的疆域的教學(xué)滲透，極大地激發(fā)了學(xué)生對于愛(ài)國主義熱情，樹(shù)立建設好祖國的信心和志向。
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