六年級語(yǔ)文《北京的春節》的教學(xué)反思（通用7篇）
作為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的六年級語(yǔ)文《北京的春節》的教學(xué)反思（通用7篇），希望能夠幫助到大家。
六年級語(yǔ)文《北京的春節》的教學(xué)反思1
《北京的春節》作者是老舍先生。對于這一篇課文的導入環(huán)節，我在教學(xué)之前思考了很久，怎樣才能為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習氛圍，又能把同學(xué)們帶入情境中呢？我從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
一、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，掌握學(xué)生現有的學(xué)習水平。
在上課之前，我了解到五年級學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過(guò)王安石的《元日》一詩(shī)，于是我從古詩(shī)入手，請同學(xué)們猜謎“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符”打一節日，等同學(xué)們回答出來(lái)之后，請同學(xué)們一起大聲背誦一遍。這樣既導入了今天所學(xué)習課文的關(guān)鍵“春節”，又將以往學(xué)過(guò)的知識復習一遍，將同學(xué)們帶入教學(xué)情境。
二、將教學(xué)內容與學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗結合起來(lái)。
春節是我國一大傳統節日，在過(guò)去的春節同學(xué)們都度過(guò)了各具特色的春節，于是我請同學(xué)們來(lái)分享一下自己是怎樣過(guò)春節的，有什么傳統和新穎之處？這樣做不僅調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，營(yíng)造了互動(dòng)活潑的課堂氛圍，而且加強與學(xué)生們的交流，引出“北京的春節”，帶領(lǐng)同學(xué)們去感受一下北京的風(fēng)俗民情。
三、了解作品背景，把握課文主旨。
在將同學(xué)們帶入學(xué)習情境之后，我又根據學(xué)生事先預習的詢(xún)問(wèn)作者，向同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹一下作者老舍先生的生平和他的著(zhù)作。例如：老舍先生是滿(mǎn)族人，自小生長(cháng)在北京，對于北京的文化十分了解，作品中對于北京的地方話(huà)運用的較多。讓同學(xué)們對于課文能更加了解，開(kāi)拓學(xué)生的視野。
當然，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我也有幾個(gè)不足之處：首先，我的整個(gè)教學(xué)態(tài)勢表現不夠突出。我在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)語(yǔ)言的感情不夠，學(xué)生的積極性不是很高。第二，在導入環(huán)節中，一些本想講的話(huà)語(yǔ)忘記講了，內容的銜接略有點(diǎn)生疏，對待學(xué)生的發(fā)言的評價(jià)語(yǔ)言也比較單調。這兩點(diǎn)我會(huì )在接下來(lái)的教學(xué)中努力改進(jìn)，更上一層樓。
六年級語(yǔ)文《北京的春節》的教學(xué)反思2
《北京的春節》一課描繪的是節日風(fēng)俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節的民風(fēng)民俗畫(huà)卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛(ài)。
學(xué)生也喜歡過(guò)春節，曲阜過(guò)春節習俗和北京有很多相似的地方，對有些習俗很了解，所以會(huì )對文章內容感興趣，因為老舍先生的語(yǔ)言風(fēng)格非常樸實(shí)自然，所以沒(méi)有難懂的詞句。但是體會(huì )文章的表達特點(diǎn)和感悟老舍先生的語(yǔ)言魅力將會(huì )成為學(xué)習難點(diǎn)。
教學(xué)《北京的春節》后，我有許多收獲，同樣也有一些不足之處需要反思。
我先用一首民間歌謠引入正題，不僅自然，而且還讓學(xué)生懂得了一些課外知識。通過(guò)我的詳細講解，學(xué)生不僅知道了北京春節的習俗，還從這篇課文中懂得了按時(shí)間順序記敘文章的寫(xiě)法，而且要詳略得當。例如，臘月初八，除夕，正月初一和元宵節作者是詳細描寫(xiě)的，而小年，正月初六和正月十九這是略寫(xiě)。適當運用這個(gè)寫(xiě)法會(huì )使文章主題突出，不啰嗦。這篇課文不僅詳略得當，還以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn)，以人們的活動(dòng)為緯線(xiàn)。這一課的語(yǔ)言十分自然，樸實(shí)，準確，京味濃郁，很具特色，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿。這一課層次十分分明，每一部分都可以用小標題來(lái)概括段意，學(xué)生以后也應該應用這種結構。
教學(xué)這一課時(shí)也有一些不足之處，例如，這篇課文較長(cháng)，我沒(méi)有充分地讓學(xué)生讀熟練。因為這篇課文是說(shuō)明性的文章，應該多讓學(xué)生查資料了解，我沒(méi)有做好，在以后的教學(xué)中應該做到。在教學(xué)時(shí)，我提問(wèn)的問(wèn)題有的同學(xué)一問(wèn)三不知，所以，我要加強學(xué)生的課前預習。
通過(guò)這次的教學(xué)，我收獲了許多，也對不足做了反思，強調學(xué)生以后要預習充分，課文熟讀，讓學(xué)生學(xué)習學(xué)的更好，收獲越來(lái)越豐富。
六年級語(yǔ)文《北京的春節》的教學(xué)反思3
這是新學(xué)期學(xué)習的第一篇課文，還縈繞著(zhù)濃濃的年味兒，孩子們帶著(zhù)年的喜悅走進(jìn)了課文的學(xué)習。值得人高興的是：孩子們在課外搜集了資料制作了課件。在課堂上，我和學(xué)生一起回到課文中描繪的老北京，品讀了老北京的年味兒，了解了獨特的年風(fēng)俗。但是，讓我注意到的是：查找資料的孩子很多，但是孩子們沒(méi)有真正意識到資料對學(xué)習的重要性和作用，在有效利用資料上還需要引導。
1、沒(méi)有學(xué)會(huì )處理資料：
資料大多很長(cháng)，內容雜，但有都是和課文有關(guān)的。學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì )處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料�？磥�(lái)還是要交給學(xué)生處理的方法，并要真正落到實(shí)出。
2、搜集資料的學(xué)生始終是一部分，有些學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷：
我想原因之一首先是老師的動(dòng)員工作還要做得細致些，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，對搜集了資料的學(xué)生多激勵，產(chǎn)生榜樣作用，以點(diǎn)帶面。鼓勵學(xué)生通過(guò)多種方式豐富學(xué)習資源，開(kāi)闊自己的視野，豐富自己的精神世界。
3、資料和課文學(xué)習割裂開(kāi)來(lái)，是兩張皮，沒(méi)有有機地結合起來(lái)：
學(xué)生手中拿著(zhù)一大堆資料，只是想一吐為快，卻沒(méi)有想到要把資料和課文學(xué)習緊密結合起來(lái)，讓資料充分發(fā)揮作用，幫助自己學(xué)習；學(xué)習到課文的一部分，應運用資料的哪一部分，而不是一讓交流資料，我就一股腦地倒出來(lái)，根本不管此時(shí)此處課文是否需要這個(gè)資料，這個(gè)資料是否和此處課文聯(lián)系緊密，能否幫助我們加深對這段課文的理解倒完了資料就站在哪兒等著(zhù)老師同學(xué)的評價(jià)，學(xué)習是個(gè)自我積極參與，主動(dòng)與他人交流的過(guò)程。
在這個(gè)過(guò)程中，需要學(xué)會(huì )篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文，尋找更多的學(xué)習資源，是個(gè)思辯、表達、交流的過(guò)程。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )學(xué)習。
六年級語(yǔ)文《北京的春節》的教學(xué)反思4
關(guān)于本文的教學(xué)，我一直苦于找不到一個(gè)合適的“抓手”。課文這么淺顯，內容這么熟悉，語(yǔ)言這么俗白，教什么能讓學(xué)生有收獲呢？怎么教能學(xué)生感興趣呢？后來(lái)根據團隊的備課意見(jiàn)，逐漸捋清了思路。我的教學(xué)分為很明確的四個(gè)板塊：概說(shuō)課文、初識規矩、探秘規矩、領(lǐng)悟寫(xiě)法。
在“概說(shuō)課文”這個(gè)板塊，我故意設置了一點(diǎn)“障礙”，就是得用固定的句式來(lái)說(shuō)，這樣就不僅僅是對內容的理解和感受了，還涉及到語(yǔ)言的組織了。孩子們得在腦海里搜尋“有……有……”的四字詞語(yǔ)，還得找課文內容與之匹配，這樣，孩子們的思維就活起來(lái)了。
“初識規矩”這個(gè)板塊，就是要求提煉出文章中的主要詞句，知道北京人是怎么過(guò)春節的，以及初步懂得為什么要這樣過(guò)春節。這也是對課文脈絡(luò )的梳理。
“探秘規矩”這個(gè)板塊，是本節課教學(xué)的重點(diǎn)，意在引導學(xué)生感受到“規矩”背后的東西——情。這個(gè)“情”里面，既有親情，也有友情，還有鄰里情。是這份情，把大家聯(lián)系在了一起；也是這份情，讓大家感受到了生活的幸福與美好。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節里，必須引進(jìn)一些教學(xué)資源，對文本部分內容進(jìn)行補充闡釋?zhuān)@樣方能揭示“規矩”背后的文化內蘊。我很自然地想到了很多關(guān)于過(guò)年的歌曲、兒歌、祝福語(yǔ)，最后經(jīng)過(guò)挑選，我主動(dòng)為孩子們鏈接了三份資料。而其他相關(guān)資料，則由孩子們課前根據自己對課文的理解去搜集整理。從課堂效果來(lái)看，這些資料的鏈接是很有必要的。
“領(lǐng)悟寫(xiě)法”是我幾乎教學(xué)每篇課文前都要去好好思考的好好琢磨的。我們的語(yǔ)文教學(xué)，首先要“得意”，然后要“得言”，也就是先要理解文本的言語(yǔ)內容，然后感悟文本的言語(yǔ)形式。尤其是一些寫(xiě)法很有特點(diǎn)的表達形式，我更是著(zhù)力尤多，以期學(xué)生能達到模仿、借鑒、運用的程度。有些方法，即便學(xué)生當下不能運用，作為“種子”播在這兒也是不錯的，待到有朝一日，條件成熟了，也許它就發(fā)芽了呢！這篇課文的寫(xiě)法之奧妙，我們在課前研討時(shí)已經(jīng)提出來(lái)了，不再贅述。在課堂上，我通過(guò)引導孩子們對幾篇文本進(jìn)行比較，比較順利地達到了預期目的。另外，我想說(shuō)明的是，《兒時(shí)的春節》是我幾年前寫(xiě)的下水文，沒(méi)想到這次教學(xué)竟派上用場(chǎng)了。
六年級語(yǔ)文《北京的春節》的教學(xué)反思5
《北京的春節》是老舍先生的作品，語(yǔ)言真摯感人，字里行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛(ài)之情。這篇課文按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節的一系列習俗，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，字里行間透出人人歡歡喜喜過(guò)年的的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)。我們同屬北方，過(guò)年的習俗大致相同，對于課文的理解相對比較容易，教學(xué)時(shí)，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂(lè )讀。讓學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節的風(fēng)俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。有感情地朗讀課文，體會(huì )作者熱愛(ài)北京，熱愛(ài)生活的思想感情。
我們高村完小在本學(xué)年度語(yǔ)文教研組查進(jìn)行了“培養學(xué)生良好的預習習慣”小課題研究，因此，學(xué)生養成了提前預習的習慣。在教學(xué)課前我讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，開(kāi)闊眼界；讓學(xué)生通過(guò)各種途徑查找有關(guān)老北京過(guò)年的每個(gè)習俗的來(lái)歷。了解作者的生平簡(jiǎn)介，主要作品等等。為學(xué)習課文打下基礎。
課堂上，我通過(guò)檢查導學(xué)案，檢查同學(xué)們的預習情況，了解生字的掌握情況，課文的大致了解情況。課堂上通過(guò)研讀除夕夜的段落讓學(xué)生感悟春節的喜慶祥和。
我覺(jué)得教學(xué)這篇課文對課文的理解不是重點(diǎn)，因為對五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對春節習習俗的理解不是難點(diǎn)，難點(diǎn)我覺(jué)得應該是寫(xiě)作方法的學(xué)習，以及課堂練筆提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。因此，在研讀了除夕夜這一部分之后，我讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己家除夕夜的情景，學(xué)生仿照老舍先生的除夕夜真實(shí)地再現了自己家除夕夜的情景。課例大教研中有的老師說(shuō)現在的孩子對春節不是很感興趣，寫(xiě)的除夕夜大多是看春晚，但我們的孩子卻不是這樣，有的孩子饒有興致的寫(xiě)了自己家供財神的情節，怎樣擺供品，爸爸和自己怎樣磕頭、許愿等等，真實(shí)俗白非常貼切，這或許是城鄉的差別吧。通過(guò)這樣的小練筆不僅讓孩子們了解了家鄉春節的獨特習俗，也明白了真實(shí)的生活才是最好的寫(xiě)作素材。
盡管通過(guò)教研組集體備課，自己精心準備，但還是存在很多不足，聽(tīng)完徐元霞老師執教的“北京的春節”以及楊主任的講話(huà)，反思自己的教學(xué)行為覺(jué)得還存在如下不足：不敢真正的放手給學(xué)生，對課標的解讀還不是很到位。今后要加強學(xué)習，不斷提高自己的教學(xué)水平。
六年級語(yǔ)文《北京的春節》的教學(xué)反思6
本文是人教版小語(yǔ)第十二冊第二單元的一篇講讀課文。老舍先生用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節的民風(fēng)民俗畫(huà)卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛(ài)。
在教學(xué)這一課時(shí)，我先通過(guò)對有關(guān)春節的古詩(shī)復習引入，并利用多媒體優(yōu)勢，播放《春節童謠》音頻，激發(fā)學(xué)生興趣，從而自然而然的導入新課。接著(zhù)出示作者圖片及文本介紹資料。然后，課件出示本節課學(xué)習目標，讓學(xué)生有目的的學(xué)習，做到心中有數。接下來(lái)就是讓學(xué)生讀課文，解決生字詞方面的問(wèn)題，理清文章的寫(xiě)作順序，知道作者是按時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行敘述的，并按時(shí)間順序列舉出這些日子；然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習慣，并完成表格填寫(xiě)。在此基礎上，學(xué)生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，你最感興趣的是哪部分，這樣寫(xiě)有什么好處；再接著(zhù)就是找出文中描寫(xiě)孩子們的句段，仔細研讀，體會(huì )孩子們過(guò)春節的感受；最后，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會(huì )文章的主題。在這個(gè)環(huán)節里，有課件一步步配合，不僅使籠統的知識可視化，而且使知識靈動(dòng)化，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。
至此，課文的主體部分已經(jīng)學(xué)完了。接下來(lái)我又利用視頻播放課文朗讀，指導學(xué)生有感情的朗讀課文，讓學(xué)生更深刻的體味文章中蘊含的熱鬧、隆重的氣氛。接著(zhù)，通過(guò)課件給同學(xué)們拓展了一些其他地方人們過(guò)春節的不同習俗，再就是引導同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的家鄉或家里過(guò)春節的習俗。整節課，孩子們積極的融入其中，認真思考，積極回答，達到了良好效果。
回顧本課的教學(xué)，我覺(jué)得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好：一是以讀促悟。每一個(gè)學(xué)習目標基本上都是學(xué)生在讀的基礎上去完成，老師極少去代替。二是有目的地進(jìn)行了一些拓展。這樣開(kāi)闊了學(xué)生的'視野，豐富了學(xué)生的積累。三是比較成功地進(jìn)行了口語(yǔ)交際的訓練，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。同時(shí)，信息技術(shù)在本節課中的大量應用，不僅調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)其積極性，而且很好地促進(jìn)了學(xué)生對本課的理解，在這一點(diǎn)上，信息技術(shù)在教學(xué)中的作用是無(wú)可替代的。
六年級語(yǔ)文《北京的春節》的教學(xué)反思7
《北京的春節》是老舍先生的作品，是一篇散發(fā)著(zhù)濃郁鄉土氣息的散文。文章用通俗易懂的語(yǔ)言對老北京過(guò)春節的熱鬧景象和風(fēng)俗習慣進(jìn)行了介紹，勾起讀者對年味的向往，對傳統節日文化習俗的留戀。
針對本課授后的教學(xué)實(shí)際，我作出如下反思：
1、在教學(xué)過(guò)程中能貼近學(xué)生生活，注重以生為本，注重學(xué)生的生活體驗。因為在講授本節課時(shí)，我們的新年剛剛結束不久，學(xué)生對自己及家鄉狗年的習俗還記憶猶新，所以在課堂上我設計了讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著(zhù)自己的見(jiàn)解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著(zhù)濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設計不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習的興趣，通過(guò)他們彼此之間的交流還擴展了學(xué)生的知識面，有利于培養他們善于觀(guān)察、留意生活的良好習慣。
2、本課教學(xué)設計采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò )順序，還一目了然的辨析出作者的寫(xiě)作方法。
3、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節》和梁實(shí)秋的《過(guò)年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會(huì )不同區域不同的年文化、年習俗及不同階段的人物心理。
4、老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”，他的作品語(yǔ)言很有特色。在本節課上。我放開(kāi)手引導學(xué)生卻感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言。達到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。
但是，教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù)，每一節課都有值得反思的地方，在教學(xué)的過(guò)程中，這一節課，也有以下不足：
1、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說(shuō)一點(diǎn)，把課堂還給他們，卻忽視了教師的指導作用。在今后的授課中，我應該學(xué)會(huì )更好的把握教材，做到收放自如。
2、指導學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒(méi)有學(xué)會(huì )處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )學(xué)習。
3、對于生字的教學(xué)環(huán)節，我忽略了。問(wèn)題即課題，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。
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