二年級語(yǔ)文下冊《長(cháng)大以后做什么》教學(xué)反思
本節課我創(chuàng )造性地使用了教材。本課出現的情境圖是以教師、醫生、工程師等幾種行業(yè)為代表的形象啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。由于課本中的情境圖中一些人物職業(yè)并不容易看懂。
因此，我在教學(xué)舍棄了課本中的情境圖，借助多媒體，搜集了九種左右行業(yè)工作的情境照片。這些圖片與學(xué)生生活聯(lián)系更加緊密，有助于學(xué)生激發(fā)靈感，打開(kāi)思路。 這節課上，我創(chuàng )設了不同層次的'交際情境�？谡Z(yǔ)交際是一種面對面的直接交流活動(dòng)，在課堂上我創(chuàng )設了多個(gè)不同層次，由易到難的交際情境。如：同桌互相問(wèn)一問(wèn)，教師采訪(fǎng)，小組之間相互說(shuō)一說(shuō)，小記者采訪(fǎng)等。這些情境的創(chuàng )設體現了鮮明的互動(dòng)性，使得學(xué)生在雙向互動(dòng)的實(shí)踐中提高了口語(yǔ)交際表達能力。不過(guò)，在這堂課上，教師交流示范指導有所不足。學(xué)生在交流時(shí)，還存在著(zhù)一些各說(shuō)各的現象。如果在這一環(huán)節之前有一次老師和學(xué)生的互動(dòng)交流示范，再讓學(xué)生小組與同桌說(shuō)，最后邀請好朋友說(shuō)。這樣學(xué)生應該有一個(gè)更加明確的說(shuō)話(huà)方向了。
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