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教學(xué)反思制度參考5篇
教學(xué)反思制度參考1
佘家三中教師教學(xué)反思制度
新課改要求教師不僅要養成“讀書(shū)學(xué)習”的習慣，還要養成“反思”的習慣。反思對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展極為重要。葉瀾教授認為：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師�！睘榇�，學(xué)校制定此項教師反思制度：
1、教師要加強對平時(shí)工作的反思，采取“回憶式反思”和“撰寫(xiě)式反思”相結合的辦法，要求每位教師每周必須從課堂教學(xué)、育人、管理等教育教學(xué)實(shí)踐中找出2-3個(gè)案例進(jìn)行詳實(shí)反思，并認真及時(shí)做好反思記錄。,也可記教育故事,教學(xué)案例可長(cháng)可短。要寫(xiě)清反思時(shí)間,學(xué)校定時(shí)進(jìn)行檢查。期末學(xué)校將組織一次教學(xué)反思的案例評選，并將優(yōu)秀的案例結集成冊。
2、學(xué)校定期對教師的`教學(xué)反思進(jìn)行展示、交流。教師的教育教學(xué)反思在每月底，由教研組長(cháng)收齊后交到級部負責人，以級部為單位組織交流。
3、鼓勵教師建立個(gè)人“反思集”，有條件的老師要把反思情況上傳到校園網(wǎng)上，每學(xué)年學(xué)校將對優(yōu)秀的教學(xué)反思分類(lèi)裝訂成冊，實(shí)現資源共享。
4、教師要運用新課程理念，開(kāi)動(dòng)腦筋，采用多種方法進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)提煉經(jīng)驗，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，努力提高自身的反思水平。
5、教師要針對自己的教學(xué)實(shí)際，靈活選擇教學(xué)反思的類(lèi)型，如：“課后思”、“周后思”、或“單元思”、“月后思”、“期中思”等。
6、堅持教學(xué)前、中、后反思，教學(xué)前反思重在教學(xué)預測，教學(xué)中反思重在隨機應變，教學(xué)后反思重在教學(xué)批判。
7、教師要用批判和審視的眼光看待自己的思想、觀(guān)念和行為，并做出理性的判斷和選擇，從而實(shí)現自己思想觀(guān)念和行為的鞏固、完善和變革。
8、把要求學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”與會(huì )教師“學(xué)教學(xué)”統一起來(lái)。教師把自我作為意識對象，在教學(xué)活動(dòng)中，把教學(xué)活動(dòng)本身作為意識對象，不斷對自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動(dòng)地計劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調節。
20xx-09-11
教學(xué)反思制度參考2
小學(xué)教學(xué)反思制度
工農中心學(xué)校
20xx——20xx學(xué)年度第一學(xué)期
1、教師要加強對平時(shí)工作的反思，采取“回憶式反思”和“撰寫(xiě)式反思”相結合的辦法，對每一節課進(jìn)行反思。要求每位教師每月必須從課堂教學(xué)、育人、管理等教育教學(xué)實(shí)踐中找出2---3個(gè)案例進(jìn)行詳實(shí)反思，并認真及時(shí)做好反思記錄。
2、學(xué)校定期對教師的教學(xué)反思進(jìn)行展示、交流。教師的教育教學(xué)反思在每月最后一個(gè)星期三下班前，由教務(wù)處檢查后返至教師個(gè)人手中，自己保存。
3、鼓勵教師建立個(gè)人“反思集”，每學(xué)年學(xué)校將對優(yōu)秀的教學(xué)反思分類(lèi)裝訂成冊，實(shí)現資源共享。
4、教師要運用新課程理念，開(kāi)動(dòng)腦筋，采用多種方法進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)提煉經(jīng)驗，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，努力提高自身的反思水平。
5、教師要針對自己的教學(xué)實(shí)際，靈活選擇教學(xué)反思的類(lèi)型，如：“課后思”、“周后思”、或“單元思”、“期中思”、“期末思”等。
6、堅持教學(xué)前、中、后反思，教學(xué)前反思重在教學(xué)預測，教學(xué)中反思重在隨機應變，教學(xué)后反思重在教學(xué)評判。
7、教師要用審視的`和客觀(guān)的眼光看待自己的思想、觀(guān)念和行為，并做出理性的判斷和選擇，從而實(shí)現自己思想觀(guān)念和行為的鞏固、完
善和提高。
8、把要求學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”與教師“學(xué)會(huì )教學(xué)”統一起來(lái)。教師把自我作為意識對象，在教學(xué)活動(dòng)中，把教學(xué)活動(dòng)本身作為意識對象，不斷對自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動(dòng)地計劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調節。
教學(xué)反思制度參考3
敦莊子小學(xué)教學(xué)反思制度
自我反思是開(kāi)展校本研究的基礎和前提。反思是校本教研中最基本的力量和最普遍的形式。同時(shí)也是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素”，所謂的教學(xué)反思即回頭思考教學(xué)過(guò)程，對設計方案的有效性進(jìn)行審思，總結亮點(diǎn)和問(wèn)題，決定改進(jìn)教學(xué)的策略，因為它是經(jīng)驗型教師向科研型教師轉變的必由之路，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑，為保證教學(xué)反思在教師中順利開(kāi)展，特制定如下制度：
一、要求每位教師養成“反思”的習慣，自覺(jué)地對自己的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)行為與教學(xué)效果進(jìn)行自我認識、自我評價(jià)。
二、“教學(xué)反思”的手段
1、要求教師要全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，調動(dòng)各種感官捕捉反饋信息，快速、靈活地對教學(xué)計劃做出適當調整和及時(shí)反應；
2、開(kāi)展教師間的相互觀(guān)摩彼此的教學(xué)，聽(tīng)課的教師認真記錄本節課活動(dòng)過(guò)程，提出自己的見(jiàn)解，然后對此進(jìn)行討論分析；
3、每月各教研組進(jìn)行一次個(gè)人、組內或校內研究課，形成以個(gè)人反思為基礎，組內反思為架橋，校內反思為導向的教學(xué)中反思機制，促進(jìn)教師反思能力的提高和反思意識的加強。
三、撰寫(xiě)教學(xué)反思錄的程序一般是：
�。�1） 收集、整理本周的`教學(xué)問(wèn)題；
�。�2） 選取一個(gè)教學(xué)流程；
�。�3） 選取一個(gè)精彩片斷；
�。�4） 確定反思的內容（經(jīng)驗或問(wèn)題）；
�。�5） 理論結合實(shí)際進(jìn)行撰寫(xiě)。
四、教學(xué)反思撰寫(xiě)類(lèi)型多樣，形式不一，可靈活使用
1、教學(xué)后記，它是教師對課堂教學(xué)的小結，也是對自己教學(xué)行為和體驗的自我評價(jià)與對話(huà)，篇幅可長(cháng)可短。要求教師沒(méi)課必有。
2、反思文本。它是對一節課或一個(gè)單元的教學(xué)進(jìn)行整體性反思，篇幅與一篇文章相同。
3、教學(xué)隨筆。即教師記錄觀(guān)察到的教育現象，記錄自己的感受和思考，它篇幅短小，表現形式靈活自由，可以抒情、敘事或評論，抒寫(xiě)自己的心思、體驗與感悟。
五、學(xué)校要求每位教師每月至少寫(xiě)1個(gè)文本式的教學(xué)反思，在學(xué)期末把自己認為比較成功的反思上交3—4篇；每學(xué)期還要至少撰寫(xiě)1篇教學(xué)案例或論文。
20xx.09
教學(xué)反思制度參考4
洛龍小學(xué)教師教學(xué)反思制度
教學(xué)反思是教師把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。促使教師將“學(xué)會(huì )學(xué)習”與“學(xué)會(huì )教學(xué)”有機地結合起來(lái)，我們特制定本制度。
一、反思方式
我校教師教學(xué)反思實(shí)行“周后反思”或“單元反思”：也就是說(shuō)，一周課下來(lái)或一個(gè)單元講完后反思，摸著(zhù)石頭過(guò)河，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
二、反思內容
1、成功之處
將教學(xué)過(guò)程中達到預先設計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應的.做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應變得當的措施等，詳細得當地記錄下來(lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達到光輝頂點(diǎn)。
2、不足之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓，更上一層樓。
3、教學(xué)中閃現的火花
課堂教學(xué)中，隨著(zhù)教學(xué)內容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì )因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì )因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4、學(xué)生創(chuàng )新
在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生總會(huì )有＂創(chuàng )新的火花＂在閃爍，教師應當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。將其記錄下來(lái)，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養分。
5、“再教設計”
一節課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規律；教法上有哪些創(chuàng )新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區有無(wú)突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。
教學(xué)反思制度參考5
教師教學(xué)反思制度
1、 認真學(xué)習教育教學(xué)新理念，學(xué)習《新課標》，不斷為自己“充電”，為“反思”尋求理論依據。
2、 用先進(jìn)的教育理念指導自己的教學(xué)實(shí)踐，并在實(shí)踐中注意發(fā)現“亮點(diǎn)”和“不足”，為“反思”采集必要的內容和信息。
3、 要自覺(jué)養成“勤反思”、“勤動(dòng)筆”的好習慣，無(wú)論對自己對他人的教學(xué)行為或觀(guān)點(diǎn)都要學(xué)會(huì )分析，學(xué)會(huì )思考，在“反思”中。
反思材料做到內容具體、針對性強、有理有據、有一定的說(shuō)服力，體現當前課改的.新思想、新理念。
4、 學(xué)校定期進(jìn)行“反思”交流評比活動(dòng)，其流程為：“周交流——月交流——期末評比”。
5、 學(xué)校對好的反思以及創(chuàng )造性的教學(xué)思想、教學(xué)行為，進(jìn)行深入研究和探討，以便在全校推廣。
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