一年級數學(xué)《認識圖形》的個(gè)人教學(xué)反思
1、《認識圖形》本節課例題教學(xué)比較簡(jiǎn)單，只要學(xué)生會(huì )根據圖形的邊數來(lái)判斷出圖形，但是后面的練習相比較而言有些困難，在教學(xué)過(guò)程中，我注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己探究并解決問(wèn)題，為了讓學(xué)生更好的操作，我在課前準備了不少學(xué)具，如長(cháng)方形紙、小棒，各種圖形的紙片等等。
2、本節課我先讓學(xué)生從若干圖形紙片中找出自己已經(jīng)認識了圖形及長(cháng)方形和正方形，讓學(xué)生總結出他們的相似點(diǎn)，從而引出四邊行的概念。接著(zhù)再讓學(xué)生把剩下的圖形分分類(lèi)，引導學(xué)生根據圖形的邊數來(lái)分類(lèi)，最終總結出規律：有幾條邊就是幾邊形。從學(xué)生已有的只是經(jīng)驗出發(fā)，為學(xué)生探索新知做了很好的鋪墊，同時(shí)也增強了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心，學(xué)生也更加樂(lè )意去學(xué)習數學(xué)，并能獲得成功的體驗。
3、但是本節課在想想做做第2題和想想做做第5題的處理上不夠恰當，浪費不少時(shí)間，練習最后一題沒(méi)有來(lái)得及完成。想想做做第2題要求學(xué)生用最少的小棒分別擺出五邊形和六邊形，由于教師對首尾相連的概念滲透不到位，因此學(xué)生在圍的過(guò)程中犯了不少錯誤，主要表現為這樣兩方面：第一，相鄰的兩根小棒之間沒(méi)有靠緊，之間存在一定距離；第二，有學(xué)生在四邊形的里面擺一根小棒，認為是五邊形。思考今后在這樣的教學(xué)中，可以這樣處理：第一，充分利用學(xué)生犯的錯誤，引導學(xué)生在錯誤的圖形上進(jìn)行修正，從而強調首尾相連，讓學(xué)生對首尾相連這一概念有一個(gè)主觀(guān)的認識；第二，可以在練習之前教師先示范、強調，然后再讓學(xué)生模仿，練習。從學(xué)生的主體地位來(lái)看，個(gè)人認為第一中處理方法可能更有利于突出學(xué)生的學(xué)習主體地位，也更能加深學(xué)生的.印象，但是要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考，教師應不斷提示引導。
4、想想做做第5題在這一節課應屬于一個(gè)難點(diǎn)，從學(xué)生完成狀況來(lái)看也不是很好。這一題要求學(xué)生分別把四邊形、五邊形和六邊形都分成三角形，并要是最少的三角形個(gè)數，這一題最重要的兩個(gè)詞就是都是和最少，通過(guò)練習發(fā)現學(xué)生并不能很好的理解這兩個(gè)詞的含義，學(xué)生錯誤很多，教師在教學(xué)過(guò)程中，也沒(méi)有能夠很好的教授給學(xué)生分的方法。這一題的安排由淺入深，先讓學(xué)生分四邊形，再分五邊形，最后分六邊形，圖形的邊數越來(lái)越多，難度也越來(lái)越大，今后在教學(xué)中可以這樣處理這一練習：先讓學(xué)生自己試著(zhù)分一分四邊形，學(xué)生很容易發(fā)現最少的三角形各數是三個(gè)，然后再讓學(xué)生試著(zhù)分五邊形，分五邊形就可以有一點(diǎn)難度，教師可以先交給學(xué)生分的方法，及從一點(diǎn)向另外不相連的幾個(gè)點(diǎn)連線(xiàn)，等學(xué)生掌握了方法之后再單獨分六邊形。
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