《用米作單位量長(cháng)度》二年級上冊數學(xué)教學(xué)反思

　　不足之處：

　　這節課是學(xué)生在學(xué)習了厘米，用尺子量身邊的小型物體的長(cháng)度基礎上學(xué)習的。提出一個(gè)問(wèn)題，黑板有多長(cháng)，我先用學(xué)生尺去量，結果量了好多次才量完，學(xué)生一陣噓噓聲，太麻煩了，后來(lái)一個(gè)學(xué)生說(shuō)她的尺子比較長(cháng)，是30厘米長(cháng)的，稍微快點(diǎn)了，但是還是很麻煩。這時(shí)學(xué)生說(shuō)，老師不是有很長(cháng)的尺嘛，還有學(xué)生說(shuō)那是米尺！好吧，就用米尺，結果量出來(lái)有4米長(cháng)。

　　量黑板是不是應該讓學(xué)生來(lái)量，老師幫忙。提出除了用米尺，還可以用卷尺，量衣尺測量。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)米尺和學(xué)生尺的不同用途，學(xué)生就說(shuō)，量大型的物體要用米尺，量小件的物體用學(xué)生尺比較好。

　　詳細認識米尺，也是從0刻度開(kāi)始的，最多是100厘米，為什么又叫米尺呢，因為總長(cháng)是1米，說(shuō)明100厘米=1米。那么黑板長(cháng)4米=400厘米。

　　用手臂表示1米有多長(cháng)。當孩子們平舉著(zhù)手臂，微微向前彎曲，大概就體會(huì )到了1米原來(lái)是這樣形象的。

　　第一天忘記帶量衣尺和卷尺了，第二天帶來(lái)了，先用量衣尺量腰圍，挑一個(gè)胖點(diǎn)的，瘦點(diǎn)的，先教學(xué)生怎么量，然后讓學(xué)生給學(xué)生量，讓學(xué)生給老師量，分別把數據記在黑板上，量了幾位同學(xué)后，學(xué)生對腰圍也有了大概的印象，再上來(lái)一位學(xué)生，估計一下，大部分同學(xué)都估計得比較合理。因為量衣尺不夠，只有個(gè)別同學(xué)實(shí)踐量腰圍。所以需要布置到課后作業(yè)，讓學(xué)生家里去量。

　　成功之處：

　　學(xué)習米，厘米，最重要的是培養學(xué)生的長(cháng)度感，即使身邊沒(méi)有尺子，也可以大概估計物體一邊的'長(cháng)度。在測量物體長(cháng)度前先估計一下，以提高估計的準確度。在學(xué)生學(xué)會(huì )了用食指寬度表示1厘米，用大拇指和食指伸開(kāi)微微彎曲表示10厘米，用兩個(gè)手臂平舉微微彎曲表示1米后，就很方便地估計了。

　　先估計教室長(cháng)度，估計學(xué)生的身高，估計桌子的高度等，然后再用米尺測量。學(xué)生興致勃勃，踴躍參與。

　　課本最后面的做一做，要求量出一根繩子的1米，2米，3米，更加增加了學(xué)生對長(cháng)度的感性認識。

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