五年級下冊《勞動(dòng)的開(kāi)端》教學(xué)反思
雖是一節常態(tài)課，但為了讓孩子做好課前的預習工作，我精心設計了導讀提綱，為了了解他們的預習情況，“預習本”課前我過(guò)目。由于孩子課前做足了功課，上課他們得心應手，參與的勁頭很高，還很善于表現自己，一站起來(lái)就滔滔不絕，對于每個(gè)問(wèn)題都有自己獨特地見(jiàn)解，但是這班孩子的朗讀水平一般，都是一樣的情感，一種音調。這點(diǎn)在上第一課時(shí)，我就心知肚明了。但為了嘗試一下，我特意在教案設計上花了點(diǎn)功夫，想通過(guò)引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句的理解，并讀出自己的感受。在教學(xué)第一課時(shí)，我想下大力氣指導學(xué)生的.朗讀，但是事倍功半，雖已引導，雖有提示了，但孩子還是讀不出味來(lái)，而有點(diǎn)木訥的我，沒(méi)能隨機應變，改變教學(xué)策略，就在第一句話(huà)的引導上繞了許久……
最近事挺多的，心也靜不下來(lái)，想要好好備一備，琢磨了兩天，總算是“出爐”了，但真正內化怎么也做不到，最后想還是看著(zhù)教案教下來(lái)。但“做過(guò)以后才后悔”。不屬于自己的東西就無(wú)法演繹精彩的。網(wǎng)上的教案過(guò)渡語(yǔ)言很美，但借鑒以后，從自己嘴里說(shuō)出來(lái)是那么生硬、別扭，一點(diǎn)語(yǔ)感也沒(méi)有，教著(zhù)這一步，想著(zhù)下一步，一堂課磕磕撞撞，而不知道孩子到底學(xué)會(huì )了多少。
這一節課上下來(lái)才體會(huì )到一個(gè)“難”字，時(shí)間真的可以沖淡一切，對于語(yǔ)文課堂我有點(diǎn)生疏了，不過(guò)我鼓勵自己“一回生，二回熟”，多上幾次就會(huì )有感覺(jué)的。
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