四年級數學(xué)下《三角形三條邊的關(guān)系》的教學(xué)反思
本節課通過(guò)讓學(xué)生自主在活動(dòng)中進(jìn)行探索，在拼擺過(guò)程中體驗成功與失敗，自己推導出三角形三邊的關(guān)系。但是本課也有幾個(gè)地方?jīng)]有處理好，這節課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生自主推出三角形三邊的關(guān)系，在這個(gè)環(huán)節，我設計的是發(fā)給學(xué)生兩根分別長(cháng)3厘米和5厘米的小棒，然后想想再配一根多長(cháng)的小棒就可以圍成一個(gè)三角形了。學(xué)生列舉了一些數據，其中比較有爭議的就是8cm、2cm、1cm了，1cm。通過(guò)演示，學(xué)生很清楚的看到1cm這條線(xiàn)段是圍不成三角形的，中間還少了一段。那么對于2cm的線(xiàn)段能拼成三角形嗎？有人說(shuō)能，也有的同學(xué)說(shuō)不能，于是我讓學(xué)生們通過(guò)自己畫(huà)三角形或者擺小棒來(lái)進(jìn)行判斷，但是在這個(gè)過(guò)程中全班上引起了爭論。有人說(shuō)：老師，我畫(huà)的三角形可以畫(huà)成功��！也有人說(shuō)，我用的小棒也成功了！于是我告訴學(xué)生，小棒或者線(xiàn)段可能會(huì )存在誤差，但是依然有學(xué)生存在疑惑。為了后面的教學(xué)內容，我只能讓學(xué)生到此打住，告訴他們：用2cm、3cm、5cm的線(xiàn)段是不能拼成三角形的，有疑惑的同學(xué)可以課后繼續試試。然后就繼續我下面的內容了。但是因為這里有的學(xué)生不是很信服，所以感覺(jué)后面的`教學(xué)效果不是十分好。
課結束后，自己又對這節課進(jìn)行了思考，對于這個(gè)地方到底應該怎么處理呢？周三數學(xué)組教研活動(dòng)，老師們都幫我提了一些意見(jiàn)和建議，如果這個(gè)地方，能夠讓學(xué)生先思考，然后動(dòng)手擺、畫(huà)，最后再通過(guò)展示（展示時(shí)讓學(xué)生先猜測，這兩條線(xiàn)段會(huì )重合嗎？然后慢慢的移動(dòng)，最后發(fā)現兩條線(xiàn)段的端點(diǎn)是挨在了一起，但是卻沒(méi)有組成三角形，因為它們和最下面的線(xiàn)段重合了。）這樣進(jìn)行，不僅可以讓學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，同時(shí)也給了學(xué)生一個(gè)思考的過(guò)程，不會(huì )讓知識的出現顯得太突兀。
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