授之以漁的八年級語(yǔ)文教學(xué)反思
初中語(yǔ)文教學(xué)是整個(gè)初中教學(xué)的重點(diǎn)之一，它不僅與社會(huì )生活密切相關(guān)，而且與各學(xué)科有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，是各學(xué)科教學(xué)的基礎。在素質(zhì)教育環(huán)境下，大量的時(shí)間還給學(xué)生，那么學(xué)生語(yǔ)文素養的提高，在很大程度上依賴(lài)于學(xué)生的自主學(xué)習能力。教育家呂叔湘先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教學(xué)、教學(xué)，就是“教”學(xué)生“學(xué)”，主要不是把現成的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習的方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子。正所謂“授人以魚(yú)不若授人以漁”，只有教給學(xué)生學(xué)習方法，教會(huì )學(xué)生學(xué)習，才能讓學(xué)生在素質(zhì)教育的大環(huán)境中不至于束手無(wú)策。
初中語(yǔ)文的學(xué)習方法有很多，本文僅就語(yǔ)文課的預習、閱讀與作文兩方面做一些簡(jiǎn)單的論述。
首先、在進(jìn)入正題之前，我想先強調一下態(tài)度和興趣的問(wèn)題。
態(tài)度決定一切，在素質(zhì)教育逐步深化，學(xué)生自主學(xué)習變得尤為重要的情況下，學(xué)習態(tài)度問(wèn)題將會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，所以，首要問(wèn)題是端正態(tài)度，明確學(xué)習的目的所在，將學(xué)習與自己的生活、生命、成長(cháng)、發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。再者，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！毕胍〉贸煽�(jì)，就必須對所學(xué)的東西有興趣，“興趣是最好的老師”，有很多同學(xué)對語(yǔ)文不感興趣，覺(jué)得這門(mén)學(xué)科枯燥乏味，需要記憶的東西太多且非常零碎，針對這一點(diǎn)，我認為培養對語(yǔ)文興趣的最佳途徑是閱讀，在閱讀中感受語(yǔ)文的魅力。
第二、學(xué)會(huì )預習。
預習是學(xué)習的第一步，也是關(guān)鍵的一步。語(yǔ)文的預習重點(diǎn)在于讀課文，在讀的過(guò)程中發(fā)現提出問(wèn)題、自我解決問(wèn)題、記錄遺留問(wèn)題。預習文章應該分為三個(gè)步驟，分別是：
�、糯肿x，整體感知。粗略閱讀課文，畫(huà)出文中重點(diǎn)的詞語(yǔ)，也就是自己把握不準或完全陌生的詞語(yǔ)，然后查字典掌握這些詞語(yǔ)的讀音或解釋。并且讀完第一遍后，要提出這樣一個(gè)問(wèn)題，就是這篇文章寫(xiě)了什么內容，從而對文章內容有一個(gè)整體的把握。
�、萍氉x，問(wèn)題研究。細讀就是要逐字逐段仔細閱讀，要做到口到、眼到、手到、心到。深入理解文章內容，明確文章由幾個(gè)部分組成，每部分的主要內容是什么，文章的中心是什么；畫(huà)出文章中自己認為寫(xiě)得好的語(yǔ)句，試著(zhù)從語(yǔ)言、結構、表現手法等角度進(jìn)行賞析；對文章中難以理解的或重點(diǎn)敘寫(xiě)的部分用問(wèn)題的形式反映出來(lái)，能自己解決的問(wèn)題就一帶而過(guò)，不能解決的問(wèn)題就重點(diǎn)記錄下來(lái)，留到課堂上解決。
�、腔刈x，總結反思。再完整朗讀一遍課文，將預習的成果系統化，就文章中一些深層次的問(wèn)題進(jìn)行思考，這里提供這樣幾種方法可供選擇：①標題聯(lián)想法，如胡適的《我的母親》，由標題聯(lián)想到為什么要寫(xiě)我的母親？我的母親有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？②重點(diǎn)內容聯(lián)想法，如魯迅《藤野先生》，寫(xiě)到“我”與藤野先生交往的幾件事情時(shí)，對藤野先生做了哪些描述？每件事分別體現了藤野先生的什么品質(zhì)?③疑難問(wèn)題追想法，再如《我的母親》，熟讀課文，在對文章有所把握的情況下，就會(huì )發(fā)現文章前三段基本上沒(méi)有提到我的母親，那就要深入考慮一下這幾個(gè)問(wèn)題：這幾段寫(xiě)的什么內容呢？為什么沒(méi)有提到我的母親？是不是離題了呢？如果沒(méi)有離題，那這幾點(diǎn)對于表現我的母親起到了什么作用呢？如此追問(wèn)，那文中這些比較深層次的問(wèn)題的答案就會(huì )慢慢的揭開(kāi)神秘的面紗，在你面前表露無(wú)疑。
有了這個(gè)充分的預習過(guò)程之后，那么課堂上的聽(tīng)課就變得簡(jiǎn)單有效多了，預習中沒(méi)有解決的問(wèn)題作為上課聽(tīng)講的重點(diǎn)，已經(jīng)理解的內容，要在聽(tīng)課過(guò)程中進(jìn)行自檢，查缺補漏，并做一次重復記憶，這樣既能提高效率，又能在學(xué)習中獲得成就感。
在預習的過(guò)程中，我認為還應該培養這樣一種意識，那就是角色轉換意識，面對一篇嶄新的課文，不要總是把自己放在一個(gè)學(xué)習者的角度去加以觀(guān)照，要試著(zhù)站在一個(gè)考察者的.角度去思考：假如我是命題人，如果要以這篇文章為藍本做一個(gè)閱讀理解的練習題，我應該從哪些方面去考察學(xué)生，應該如何命題？然后將自己考慮的問(wèn)題挨個(gè)兒加以解答，最好是按答題標準以書(shū)面形式作答，這樣，不僅可以加深對文章的理解，還可以訓練做題能力和答題規范性，一舉兩得。
第三、學(xué)會(huì )閱讀與寫(xiě)作。
學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，也是語(yǔ)文教學(xué)的目的之一。這兩種能力之間是一衣帶水的關(guān)系，閱讀是寫(xiě)作的基礎，閱讀能力和寫(xiě)作能力是相輔相成的。因此，在我們的語(yǔ)文學(xué)習中，可以把對二者的訓練、培養結合在一起，融匯在一起，達到共同提高。那么如何培養自己的閱讀和寫(xiě)作能力呢？
除了在學(xué)校的固定閱讀和作文訓練，還要重視課外閱讀和寫(xiě)作的訓練，因為學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作素材積累大部分來(lái)源于課外。要學(xué)會(huì )合理分配、充分運用自己的時(shí)間，大量閱讀課外書(shū)。教學(xué)大綱要求，初中學(xué)生每學(xué)期應至少有五十萬(wàn)字的閱讀量，很多同學(xué)還達不到這個(gè)標準。具體到時(shí)間上的分配，我認為寒暑假應分別閱讀兩部長(cháng)篇讀物，平時(shí)在校學(xué)習的時(shí)間多閱讀《讀者》等精短讀物或是文學(xué)家們的短篇作品集，就不要再看長(cháng)篇作品了，尤其是在學(xué)習緊張期間，否則，可能會(huì )影響正常的學(xué)習。
在閱讀時(shí)要注意積累，好的語(yǔ)句，段落，觸動(dòng)你心靈的地方都要及時(shí)做摘抄，并寫(xiě)出好在哪里，為什么它會(huì )具有這種打動(dòng)人心的力量，也就是要做好讀書(shū)筆記。同時(shí)要注意學(xué)習文章的寫(xiě)作方法，比如說(shuō)這篇文章用到了正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的手法，或者是托物言志的手法，都要在讀書(shū)筆記中體現出來(lái)并在以后自己的作文中加以運用，也就是學(xué)以致用。再一方面，閱讀時(shí)要學(xué)會(huì )做換位思考，假如我是作者，面對這個(gè)題目，我應該如何來(lái)寫(xiě)。這些都要求學(xué)生要充分利用每周周記和摘抄的機會(huì )，將優(yōu)美文段和自己在閱讀時(shí)的思考都記錄下來(lái)，并且要養成這種習慣，將其作為一種心靈上的需要來(lái)傾訴，切不可單純當成一項作業(yè)任務(wù)，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，更不可敷衍了事，要知道，閱讀和寫(xiě)作能力的提高是關(guān)乎一個(gè)人一生發(fā)展的重要方面。
除了以上闡述的問(wèn)題之外，我認為在整個(gè)的學(xué)習過(guò)程中，還應該重視“四個(gè)一”，即培養“一種習慣”，提高“一種能力”，重視“一種工具”，掌握“一種方法”，具體來(lái)說(shuō)就是培養思考與分析的習慣；提高融會(huì )貫通、舉一反三的能力；重視工具書(shū)的使用；掌握積累與分類(lèi)的方法。
俗話(huà)說(shuō)：學(xué)無(wú)定法，在學(xué)習方法這個(gè)問(wèn)題上，要牢記“適合的才是最好的”，而不要生搬硬套。希望每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習中不斷總結，找到最適合自己的方法，最終學(xué)有所成！
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