觀(guān)察物體優(yōu)秀教學(xué)反思
觀(guān)察物體一課，首先應了解教材為什么要有觀(guān)察物體這部分內容，是為了使學(xué)生了解不同位置看到的物體的形狀是不同的，從而培養學(xué)生的空間觀(guān)念。在整個(gè)觀(guān)察物體的知識體系中這一課占什么位置。如：觀(guān)察物體的系列內容是...
觀(guān)察物體一課，首先應了解教材為什么要有觀(guān)察物體這部分內容，是為了使學(xué)生了解不同位置看到的物體的形狀是不同的，從而培養學(xué)生的空間觀(guān)念。在整個(gè)觀(guān)察物體的知識體系中這一課占什么位置。如：觀(guān)察物體的系列內容是從觀(guān)察身邊的物體入手，使學(xué)生認識到一個(gè)物體從不同的角度觀(guān)察，所觀(guān)察到的圖形可能是不同的。教材在一年級的上冊安排了“位置與順序”的單元，讓學(xué)生理解物體的前后、上下、左右的概念：在二年級，安排了從不同角度觀(guān)察物體的形狀。使學(xué)生能辨認從正面、側面、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。在三年級則安排了“搭一搭”的活動(dòng)，使學(xué)生能辨認從不同方位看到的物體的`形狀和相對位置。讓學(xué)生進(jìn)一步理解不同的角度觀(guān)察物體的形狀是不同的。
觀(guān)察物體一課，物體有它本身的多樣性、全面性。而觀(guān)察則有平視、俯視、仰視等不同的觀(guān)察方法和正對著(zhù)一個(gè)面、對著(zhù)棱、對著(zhù)一個(gè)點(diǎn)來(lái)觀(guān)察的視角問(wèn)題等。老師只有把有關(guān)觀(guān)察物體的知識都很好的掌握，在課堂上才能游刃有余的駕馭課堂；才能象獵人一樣捕捉學(xué)生的資源，把有用的資源抓出來(lái)，讓學(xué)生來(lái)解決，真正體現老師的主導、學(xué)生的主體的雙主作用。使課堂真正成為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的課堂。
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