《龜兔賽跑》的教學(xué)反思
音樂(lè )童話(huà)《龜兔賽跑》是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂(lè )作品，是小學(xué)第三冊第９課中的欣賞曲目。
在選課的時(shí)候我便有所猶豫，這個(gè)故事對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直太熟悉了，我害怕課堂氣氛會(huì )壓抑，學(xué)生的注意力容易分散。除此之外，我又擔心將音樂(lè )課上成語(yǔ)文課。在設計課的時(shí)候，我總在想怎樣將這個(gè)人人皆知的故事再一次用音樂(lè )的形式來(lái)傳達給學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè )中體會(huì )故事的內容及動(dòng)物的音樂(lè )形象。在上課之前，我整個(gè)人被“亂”字所包圍，明明一切都準備好了，但似乎思緒無(wú)法平靜，就像小學(xué)生要考試一樣，緊張、混亂，腦子一片空白…… 四十分鐘過(guò)去了，此時(shí)的心情似乎得到一些安慰，思緒也逐漸平靜下來(lái)�；剡^(guò)頭去看看這四十分鐘，第一印象就是課上得還是有些“淺”，音樂(lè )性的東西體現得還不夠多些。在備教案的時(shí)候，明明考慮到這些音樂(lè )性的東西，可是在上課過(guò)程中，卻往往無(wú)法在學(xué)生的回答中找到滿(mǎn)意的答案，這是為什么呢？想來(lái)想去，我開(kāi)始質(zhì)疑自己當初一開(kāi)始教案的設計。是不是自己的一些問(wèn)題太深奧了，忘記了所授年級是二年級，針對那些“音域”、“音色”等專(zhuān)業(yè)詞缺乏理解，導致在提出這些問(wèn)題時(shí)出現了差異，學(xué)生的答案也是各種各樣，都不在一個(gè)點(diǎn)上，無(wú)奈，最后只能由我揭開(kāi)答案。我想之所以會(huì )出現這樣的問(wèn)題，其原因還是在于自己沒(méi)有去更好地了解二年級學(xué)生，太重視想怎樣去體現音樂(lè )中的音樂(lè )要素，而忘記了學(xué)生對于提出的'詞匯是否能理解，如果能將這些專(zhuān)業(yè)詞匯用相近的意思去表達，也許就可以避免很多誤區。
雖然我的課并不成功，而且存在著(zhù)很多的問(wèn)題，但我還是有些欣慰，因為以前我是很害怕上欣賞課的，類(lèi)似這樣的音樂(lè )童話(huà)欣賞，我是更加的望而止步。今天我嘗試了，而且在準備的過(guò)程中及上課的四十分鐘，我能清楚地感受到自己在學(xué)，在積累，我想這是上課后得到的最可貴東西。
【《龜兔賽跑》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
龜兔賽跑的教學(xué)反思01-14
龜兔賽跑教學(xué)反思05-28
《龜兔賽跑》教學(xué)反思05-28
《龜兔賽跑》的教學(xué)反思范文07-06
《龜兔賽跑》教學(xué)反思范文06-13
龜兔賽跑教案及反思04-22
龜兔賽跑的作文|作文龜兔賽跑03-18