音樂(lè )教學(xué)反思模板兩篇

　　篇一 音樂(lè )教學(xué)反思

　　隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷發(fā)展與深化，廣大教師把研究的方向聚集在大力發(fā)展創(chuàng )新精神，把學(xué)生的主體地位落實(shí)在課堂和充分發(fā)揮學(xué)生主體性上。課堂教學(xué)學(xué)生主題地位的實(shí)現，就是教師角色的轉換，轉化成為教師導，學(xué)生演，使主導和主體達到統一。

　　融入到教學(xué)中，就以唱歌為例。我發(fā)現一些學(xué)生唱歌平鋪直敘，一些學(xué)生大聲喊叫，這樣長(cháng)久下去肯定會(huì )使他們的嗓音受到損傷。我們知道學(xué)生正處在發(fā)育階段，聲帶生長(cháng)還沒(méi)有定型，所以，應指導科學(xué)的練喉。每每上課前，總有些看似單調的發(fā)聲曲，我們在教學(xué)時(shí)可以通過(guò)畫(huà)畫(huà)和相應的幾句談話(huà)，讓學(xué)生比較直觀(guān)的感受到發(fā)聲曲的意境。

　　記得貝多芬說(shuō)過(guò)：“音樂(lè )可以使人們的精神迸發(fā)出火花”，音樂(lè )教學(xué)中應貫穿這一主線(xiàn)音樂(lè )形象的整體性，從教學(xué)氛圍到教師范唱、范奏；從學(xué)生的演唱到每首歌曲的處理，都應強調音樂(lè )形象的整體性，使學(xué)生能在美好的音樂(lè )中，受到教育、感受到音樂(lè )的美。

　　唱歌的.教學(xué)，應該根據學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行。我們要充分挖掘音樂(lè )本身的美感再去感染學(xué)生。

　　篇二 音樂(lè )教學(xué)反思

　　進(jìn)制 一般來(lái)說(shuō)音樂(lè )有打動(dòng)自己，感動(dòng)別人的作用，這主要體現在音樂(lè )的內涵上。在音樂(lè )教學(xué)中教師過(guò)分的強調知識技能的傳授和訓練，不給學(xué)生提供參與和表現的機會(huì )，那么，學(xué)生將會(huì )失去創(chuàng )作音樂(lè )和享受音樂(lè )的興趣。所以，我認為一個(gè)合格的音樂(lè )教師除了具備專(zhuān)業(yè)以外還要以情感人，把教學(xué)內容演繹得淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉與音樂(lè )之中，讓他們不知不覺(jué)得隨著(zhù)音樂(lè )動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )表演興趣和欲望。如在欣賞《駿馬奔騰》時(shí)，我結合了各種樂(lè )器模擬人聲的演奏，讓全體學(xué)生表演，這種載歌載舞的律動(dòng)形式調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生全身性的投入的音樂(lè )的二度創(chuàng )作中去，即提高了音樂(lè )的教學(xué)效果，發(fā)展了學(xué)生的表現才能，又使學(xué)生直接的受到了藝術(shù)的感染，把自身的感情抒發(fā)出來(lái)，從而提高他們對音樂(lè )的表演能力、鑒賞能力，使心靈和音樂(lè )融為一體。

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