《音序查字法》優(yōu)秀教學(xué)反思
教師的“教”要建立在學(xué)生“學(xué)”的基礎上，建構主義思想認為學(xué)生并不是一張讓老師任意潑墨的白紙，他們并不是空著(zhù)腦袋進(jìn)入課堂的。相反，每一位學(xué)生都有著(zhù)自己不同的學(xué)習水平，學(xué)習基礎以及不同的生活經(jīng)驗，學(xué)生的學(xué)習都是在自己原有的`知識基礎上進(jìn)行建構的過(guò)程。
在一開(kāi)始的教學(xué)中，由于很多學(xué)生都學(xué)會(huì )了音序查字法，使得我原先的教學(xué)設計被打亂了。
面對課堂的暫時(shí)混亂，我并沒(méi)有因此亂了方寸，新課程改革倡導的核心理念之一就是：課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。我們應該根據具體的情況靈活地運用教學(xué)方法，而不是被束縛在預定的教案中。我急中生智采取了更為積極有趣的教學(xué)方法，將學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)與學(xué)習結合在一起，這不僅激起了一部分基礎較好的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的興趣和愿望，也使得另一部分還沒(méi)有掌握的學(xué)生在輕松的游戲氛圍中，在七嘴八舌的討論交流中，掌握知識要領(lǐng)，將學(xué)生之間的差異轉化成為寶貴的教學(xué)資源。
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