《暢游岐江——運動(dòng)補間動(dòng)畫(huà)》的教學(xué)反思
本節課以任務(wù)驅動(dòng)法為主，通過(guò)基于網(wǎng)絡(luò )的學(xué)生自主學(xué)習平臺，任務(wù)情境的引入激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，而平臺中提供了多種自主學(xué)習的方式，滿(mǎn)足了不同學(xué)生的學(xué)習習慣與需要，增強學(xué)生的實(shí)際操作能力。網(wǎng)絡(luò )的小組評價(jià)系統的使用，增加了學(xué)生之間的合作意識。體現了信息技術(shù)輔助在教學(xué)中的優(yōu)勢，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。
因課程內容編排，本節課需要以之前知識為基礎，所以對學(xué)生上節課知識的掌握度有一定的要求。最后的練習任務(wù)給學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng )作空間，開(kāi)放的自由度使學(xué)生會(huì )全身心地投入到練習的`創(chuàng )作中，學(xué)生可能會(huì )忘記時(shí)間的限制，所以不宜強制讓學(xué)生停下操作進(jìn)行組評與互評，應因地制宜選用適當的評價(jià)方法。
通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，結合教學(xué)的預設，有以下兩點(diǎn)反思：
第一個(gè)是，沒(méi)能做到作品的一一點(diǎn)評，教學(xué)設計時(shí)曾思考過(guò)把作品上傳到教學(xué)網(wǎng)站通過(guò)小組互評，但也還是受一些因素的影響，如直接互評缺乏故事的講解說(shuō)明，開(kāi)放性的練習也使得學(xué)生不斷完善與修改作品，不愿互評，所以這個(gè)問(wèn)題也希望得到評委的指導。
另一個(gè)問(wèn)題，盡管在任務(wù)設計上分成基礎與探索任務(wù)，但在課堂巡視過(guò)程中，還發(fā)現有個(gè)別同學(xué)在龍舟猜想活動(dòng)中是不能完成的，所以我想可以進(jìn)一步細化分層，個(gè)別確實(shí)不會(huì )做的同學(xué)，就可以與其它同學(xué)共同 完成，在觀(guān)察的過(guò)程中，也會(huì )有所收獲。
【《暢游岐江——運動(dòng)補間動(dòng)畫(huà)》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)教學(xué)反思05-18
《位移補間動(dòng)畫(huà)》教學(xué)反思12-25
《位移補間動(dòng)畫(huà)》教學(xué)反思10-31
《形狀補間動(dòng)畫(huà)》教學(xué)反思范文02-22
《動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)》說(shuō)課稿11-04
《動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)》說(shuō)課稿范文11-04
形狀補間動(dòng)畫(huà)說(shuō)課稿10-26