《動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)》說(shuō)課稿范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)》說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
今天我說(shuō)課的題目是《動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)》�，F代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強調學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據這一教學(xué)理念，結合本節課的內容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節課我將從教材分析，教學(xué)目標，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析
【過(guò)渡語(yǔ)】教材是進(jìn)行教學(xué)的評判憑據，是學(xué)生獲取知識的重要來(lái)源。首先，我對本節教材進(jìn)行一定的分析。
本節課選自人教版初中八年級上冊，第一章第二節的內容，本節課的主要內容是Flash操作的重要動(dòng)畫(huà)方式之一：動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)，學(xué)生學(xué)完本節課內容，對于學(xué)習后面的形狀補間動(dòng)畫(huà)的內容，起到了鋪墊的作用。
二、學(xué)情分析
【過(guò)渡語(yǔ)】學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點(diǎn)。我所面對的學(xué)生。
具有了經(jīng)驗型邏輯思維和抽象思維能力，但思維也具有片面性，容易鉆牛角尖，有叛逆心理，有一定獨立學(xué)習能力，興奮性較高，穩定性較差，波動(dòng)性較大，教師在授課過(guò)程當中要多關(guān)注學(xué)生情緒的波動(dòng)，給予正確的指導。在此之前他們已經(jīng)學(xué)習了逐幀動(dòng)畫(huà)，對動(dòng)畫(huà)制作已經(jīng)有了初步的認識，這為順利完成本節課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎，但對于補間動(dòng)畫(huà)的概念的會(huì )有一定的困難。
三、教學(xué)目標
【過(guò)渡語(yǔ)】新課標要求教學(xué)目標是多元的，主要包括學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)三個(gè)維度，所以我確定了如下教學(xué)目標：
【知識與技能】
能夠區分元件和實(shí)例。能夠利用動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)制作動(dòng)畫(huà)作品。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)小組討論，設計動(dòng)畫(huà)的形式，初步感受補間動(dòng)畫(huà)的制作一般規律。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)電子相冊的形式，回顧過(guò)去，從而樹(shù)立珍惜時(shí)間的思想。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【過(guò)渡語(yǔ)】新課標指出：教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主體，教師是主導�？紤]到學(xué)生原有的基礎，現有的困難以及學(xué)習上的心理特征
【重點(diǎn)】學(xué)會(huì )制作簡(jiǎn)單的動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)。
【難點(diǎn)】關(guān)鍵幀的運用，動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)的制作方法。
五、教法學(xué)法
【過(guò)渡語(yǔ)】德國教育學(xué)家第斯多慧：差的教師只會(huì )奉送真理，好的教師則交給學(xué)生如何發(fā)現真理，老師的教是為了不教，這才是教學(xué)的最高境界，
所以我采用的.教學(xué)方法是演示教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)法、創(chuàng )設情境法
六、教學(xué)過(guò)程
【過(guò)渡語(yǔ)】圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據“教師指導——學(xué)生主體——訓練主線(xiàn)”的原則，設計以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
興趣是學(xué)習的力量源泉，是學(xué)生能力培養與提高的前提。有了興趣，才能喚起學(xué)生求知欲望，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，探求未知領(lǐng)域。在導入環(huán)節，首先我將聯(lián)系生活實(shí)際的導入方式，上課之前我將首先請同學(xué)們利用上節課作業(yè)我要求大家帶的照片，做一個(gè)自我介紹，而后，我利用Flash制作的電子相冊來(lái)進(jìn)行自我介紹。通過(guò)對比，學(xué)生會(huì )發(fā)現利用電子相冊的形式，讓電子相冊更形象、直觀(guān)、生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，此時(shí)我提出問(wèn)題，同學(xué)們是不是也想做一個(gè)“炫酷”的電子相冊呢?那我們就利用Flash中的動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)的這個(gè)技巧來(lái)制作吧。從而引出今天的課題《動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)》
【設計意圖】新課標告訴我們，信息技術(shù)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用信息技術(shù)工具收集和處理信息，以支持學(xué)習、探究和解決日常生活問(wèn)題。因此在導入環(huán)節，我就設置了和生活相關(guān)的內容，既吸引學(xué)生注意力，有突出了信息技術(shù)學(xué)科和生活的聯(lián)系。
(二)任務(wù)驅動(dòng)，自主探究
觀(guān)察是操作的基礎，首先我先展示一個(gè)剛剛播放電子相冊的Flash源文件，學(xué)生注意觀(guān)察我的場(chǎng)景、時(shí)間軸和屬性的部分，分析我是如何進(jìn)行操作的。并且讓學(xué)生總結操作步驟，學(xué)生會(huì )發(fā)現，想要制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)，需要四個(gè)步驟，
1、導入圖片;
2、設置起始關(guān)鍵幀;
3、創(chuàng )設結束關(guān)鍵幀;
4、插入動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)。
分析人物之后我會(huì )進(jìn)行具體的操作，雖然操作步驟只有四步，但是每個(gè)步驟都會(huì )有操作的細節，因此我在講授的過(guò)程中，要一邊演示一遍講解，操作之前，我會(huì )讓學(xué)生認真觀(guān)察導入中的兩幅圖片的區別，并且提問(wèn)，大家思考一下，兩幅圖片有哪些地方是有區別的呢?通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生會(huì )發(fā)現，在加工之后的圖片中，增加了初升的太陽(yáng)，碧綠的草地，還有天空中的大雁。我會(huì )適時(shí)總結，只要我們從下到上依次繪制草地，大雁和太陽(yáng)，再把大公雞放在背景中，就能夠完成任務(wù)了。
分析任務(wù)之后我開(kāi)始進(jìn)行具體操作的學(xué)習。首先我會(huì )通過(guò)演示法進(jìn)行草地的繪制。
1、選擇不規則的區域;
2、選擇羽化;
3、填充綠色;
4、用混合畫(huà)筆工具繪畫(huà)小草和大雁。
完成背景中草地和大雁的操作。在演示過(guò)程中，對羽化和混合畫(huà)筆這兩個(gè)學(xué)生最新接觸的工具進(jìn)行細致的講解，讓學(xué)生了解這兩個(gè)新工具的意義、操作、效果。
給演示文稿增加動(dòng)畫(huà)主要有兩種形式，分別是直接添加動(dòng)畫(huà)，一個(gè)是設置切換模式
首先我會(huì )通過(guò)演示法進(jìn)行添加動(dòng)畫(huà)的學(xué)習。我會(huì )演示添加動(dòng)畫(huà)效果的操作，并且讓學(xué)生思考以下問(wèn)題：
1、添加動(dòng)畫(huà)可以對演示文稿中的哪些內容進(jìn)行操作。
2、添加演示文稿中有哪些動(dòng)作效果。
學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的引導。會(huì )發(fā)現演示文稿不但能夠給文字添加動(dòng)畫(huà)，還可以給圖形、圖片等多種內容添加動(dòng)畫(huà)。同時(shí)添加演示文稿中的動(dòng)畫(huà)效果非常多。由于時(shí)間有限我并不能夠介紹所有的動(dòng)畫(huà)效果，因此我設置了一個(gè)教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生以小組為單位，分別嘗試使用一種動(dòng)畫(huà)效果，掌握之后，要來(lái)到講臺上演示這個(gè)動(dòng)畫(huà)效果，并且向同學(xué)們介紹這個(gè)動(dòng)畫(huà)效果的特點(diǎn)。通過(guò)演示，操作，交流分享學(xué)會(huì )添加動(dòng)畫(huà)效果的內容。
【設計意圖】在教學(xué)過(guò)程中，我從問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理操作、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程。在引導學(xué)生把握知識體系的基礎上，適當放手，讓學(xué)生通過(guò)自主探究掌握技術(shù)工具的操作方法與應用技巧，鼓勵學(xué)生在過(guò)程中積極思考，大膽想像，勇于創(chuàng )新。
在學(xué)生掌握了操作步驟和操作原理之后，我將帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節，操作步驟是為了設計出漂亮的動(dòng)畫(huà)而服務(wù)的，因此在講授設計動(dòng)畫(huà)效果的環(huán)節，我會(huì )先提出問(wèn)題：同學(xué)們，電子相冊只有照片的移動(dòng)會(huì )不會(huì )還是太單調呢，我們能不能做出其他的效果呢?引導學(xué)生閱讀教材，找到答案。學(xué)生會(huì )發(fā)現，利用動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)還可以改變圖片大小、改變對象的不透明度，旋轉對象。此時(shí)讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習，合作探究，集體操作的方式進(jìn)行教學(xué)，我會(huì )設置一個(gè)比賽，讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)來(lái)學(xué)習，不但要學(xué)習操作步驟，也要設計相冊效果。制作好之后，會(huì )對作品內容進(jìn)行介紹。引導學(xué)生在比一比賽一賽的氣氛中，會(huì )更加積極的進(jìn)行學(xué)習。操作完成之后，我會(huì )請學(xué)生自愿到臺前來(lái)進(jìn)行演示，并且讓這樣的小老師進(jìn)行講解。讓其他的學(xué)生可以通過(guò)觀(guān)察小老師的教學(xué)，完善自己的作品。從而完成電子相冊的設計和操作。并且讓學(xué)生能夠發(fā)布動(dòng)畫(huà)。
【設計意圖】新課改理念告訴我們，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者和引導者，因此我會(huì )發(fā)揮教師的主導作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)任務(wù)來(lái)學(xué)習。一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，另一方面，也可以發(fā)展學(xué)生的思維能力、想像力以及自我反思與監控的能力。
(三)小結作業(yè)
本節課學(xué)習了比較多的概念，工具和操作方法，因此在小結部分，我會(huì )讓學(xué)生對課程內容進(jìn)行梳理。復習本節課的內容，在復習時(shí)我將從概念的角度，比如關(guān)鍵幀、起始關(guān)鍵幀、元件、實(shí)例。從操作的角度，比如如何做位移動(dòng)畫(huà)，縮放動(dòng)畫(huà)，旋轉動(dòng)畫(huà)等，還要從設計的角度，細節的角度等多個(gè)角度進(jìn)行復習。將本課內容中的知識都進(jìn)行全面的整理，讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行內容分析，有利于學(xué)生更加深刻的理解本課的內容。
在作業(yè)環(huán)節，引導學(xué)生觀(guān)察生活中的電子相冊，并且思考，是否能夠有今天所學(xué)的內容作出相應的效果。
七、板書(shū)設計
動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)
利用導入的圖片制作動(dòng)畫(huà)
改變對象的大小
改變對象的不透明度
旋轉對象
發(fā)布動(dòng)畫(huà)
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