職中《機電》教學(xué)反思范文

　　一、成功之處：

　　1、教學(xué)目標明確。本次課程取得成功的關(guān)鍵，在于在課程設計之初，對教學(xué)階段的把握，特別是對學(xué)情的分析是到位的，明確了學(xué)生現狀和需要去突破的瓶頸，和教學(xué)要達到的基本要求，這樣課程的教學(xué)目標非常清晰，并且有針對性。

　　2、模塊的選擇和開(kāi)發(fā)�；�于對學(xué)情、教學(xué)目標的充分了解后，選擇該模塊作為一個(gè)綜合模塊對前階段的內容做一個(gè)融會(huì )貫通，模塊包含了前階段課程的相關(guān)的內容，比如說(shuō)會(huì )用到時(shí)間繼電器、計數器等PLC的軟元件，并且項目的起點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，但是卻有比較大的擴展空間，這樣學(xué)生接受起來(lái)就比較容易，擴展的部分也能讓比較好的學(xué)生有空間去發(fā)展，照顧到了各個(gè)學(xué)習層次的學(xué)生。

　　3、教學(xué)設計注重溝通。整個(gè)教學(xué)設計，關(guān)注的是學(xué)生要學(xué)什么，而不是簡(jiǎn)單的老師要教什么，整個(gè)項目以學(xué)生完成工作任務(wù)為線(xiàn)索，減少老師的主觀(guān)因素，更多的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力，老師更多的充當引導的作用，學(xué)生個(gè)體的能力得到了極大的調動(dòng)。學(xué)生實(shí)操的時(shí)間，老師也能針對每一組的情況，進(jìn)行一對一指導，溝通比較充分。例如對工程要求討論時(shí)，老師不是主觀(guān)的給設計任務(wù)，而是學(xué)生從工程的完善和合理化建議中提出自己的合理化建議，并且在自己的工程中去實(shí)現，這樣，老師和同學(xué)之間的互動(dòng)能夠教學(xué)相長(cháng)，并且很大程度肯定了學(xué)生的智慧。

　　4、教學(xué)中的“智慧火花”。在教學(xué)過(guò)程中，對于項目的功能擴展，在老師的引導下，學(xué)生迸發(fā)了更多的想法，老師能夠順勢引導，鼓勵每組不同的同學(xué)完成自己的改進(jìn)方案。

　　5、老師能順勢引導。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生設想的一些功能，以學(xué)生目前所學(xué)的知識水平，解決不了，或者解決方案不太好，老師能提出一些更好的方法，合理的增加教學(xué)知識點(diǎn)，使學(xué)生能完成任務(wù)，并且學(xué)會(huì )新的知識。

　　6、課程考慮到不同層次的學(xué)生需求。項目的設計起點(diǎn)比較低，難度并不大，這樣很多學(xué)生做起來(lái)就比較有信心。項目的擴展部分，又給了同學(xué)很大的`空間，這樣程度比較好的學(xué)生也能有機會(huì )得到更多的鍛煉。

　　7、分組合作，學(xué)生互相學(xué)習。分組合作，一般一名同學(xué)負責硬件，一名同學(xué)負責軟件，同學(xué)之間通過(guò)合作，加強了溝通，同學(xué)之間也能相互指導。

　　8、鼓勵了學(xué)生探究性學(xué)習。提出探究的問(wèn)題，比較開(kāi)放，沒(méi)有固定的要求，這樣對于學(xué)生開(kāi)放性探究問(wèn)題是有幫助的，而且問(wèn)題并不一定是技術(shù)性問(wèn)題，這樣無(wú)論學(xué)習好壞的同學(xué)都能積極參與，開(kāi)放到同學(xué)們的思維。在討論的過(guò)程中，很多就算學(xué)習很一般的同學(xué)，確提出了很多建設性的建議，他們的自信心也得到了加強。

　　二、不足之處

　　1、每個(gè)環(huán)節的教學(xué)目標還不夠清晰。

　　2、課時(shí)的設計，基本能完成教學(xué)任務(wù)，在程序功能擴展部分，時(shí)間不夠充分，可以依據課時(shí)情況有所增加，這部分對學(xué)生調試程序，鍛煉他們的邏輯思維能力，編程調試的能力都有很大的幫助

　　3、實(shí)踐課時(shí)一個(gè)老師顯得比較少，如果能多一個(gè)老師對學(xué)生的指導會(huì )更好

　　4、教學(xué)內容顯得安排得還是過(guò)多，教學(xué)過(guò)程中不能把每一個(gè)環(huán)節講的夠清晰。

　　三、學(xué)生表現

　　在這次項目教學(xué)中，學(xué)生表現出很多機智的部分，是令老師根本始料未及的，比如他們對項目設計的創(chuàng )新，怎么樣去完善設計，比如說(shuō)提出了是否可以修改每一次循環(huán)的次數，而不是固定的三次，其實(shí)在真實(shí)的工程中，往往這個(gè)參數就是作為一個(gè)變量來(lái)處理的，學(xué)生能提出這樣的問(wèn)題，能看到他們的思維是能夠有更大的空間去提高的。

　　四、思考

　　6節課下來(lái)，靜心沉思，自己覺(jué)得在以后的教學(xué)中可以更好的依據一些經(jīng)驗來(lái)做設計：

　　1、以比較簡(jiǎn)單為起點(diǎn)會(huì )比較能激發(fā)學(xué)生愿意去嘗試，因為現在的中職學(xué)生學(xué)習基礎的確比較差，但是他們同樣也很渴望成功，如果能讓他們完全靠自己完成一個(gè)項目，對他們將是一個(gè)很大的鼓勵。

　　2、基本任務(wù)完成后，盡量安排一些個(gè)性的部分，可以讓他們自己去發(fā)揮，這個(gè)年紀的學(xué)生特別需要這種個(gè)性的彰顯，而且能相互激發(fā)老師和學(xué)生的智慧。

　　3、實(shí)操過(guò)程中的嚴謹性、規范性還有待提高。

　　五、教學(xué)建議

　　該項目適用于已學(xué)習了PLC的基本指令的中職學(xué)生，可依據專(zhuān)業(yè)對學(xué)生有所側重，比如，如果是機電一體化的學(xué)生，在軟件設計上不用提太高的要求，如果是電氣自動(dòng)化的學(xué)生可以再程序擴展上提出要求，去鍛煉到學(xué)生調試程序的能力，而且，這對于學(xué)生培養專(zhuān)業(yè)興趣，使他們更有挑戰性，完成項目之后更有成就感。

【職中《機電》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

職中《英語(yǔ)》的教學(xué)反思02-25

《機電》的教學(xué)反思02-26

職中數學(xué)教學(xué)反思5篇04-06

職中數學(xué)教育的反思與深化的論文09-19

職中教學(xué)計劃03-28

機電專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)反思范文04-05

職中學(xué)校教學(xué)總結11-16

職中舞蹈教學(xué)計劃03-30

職中語(yǔ)文教學(xué)論文03-29