《賽馬三月》教學(xué)設計及反思
教材簡(jiǎn)析：
《賽馬三月街》是教科版實(shí)驗教材三年級語(yǔ)文下冊“快樂(lè )讀書(shū)屋四”中的第二篇課文，文章講述的是白族少年為在三月街參加賽馬和在賽馬場(chǎng)上發(fā)生的故事。表現了白族少年的聰明、機靈 、勇敢及對賽馬的熱愛(ài)，同時(shí)也教育大家學(xué)習他遇事沉著(zhù)、不慌張的思想品質(zhì)。文章選材典型有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，是培養學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的好教材。
教學(xué)目標：
1、閱讀課文，把握主要內容，培養學(xué)生對活動(dòng)參與意識與遇事沉著(zhù)不慌張的思想品質(zhì)。
2、了解白族最盛大的節日“三月街”，讓學(xué)生通過(guò)對少數民族的了解，產(chǎn)生對祖國的熱愛(ài)之情。
3、有感情地朗讀課文，正確認識11個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習作者勇于參與的精神，教育學(xué)生遇事沉著(zhù)不慌張的思想品質(zhì)。學(xué)習作者按發(fā)展順序描寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面的方法。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情景 激發(fā)興趣
1、談話(huà)：我國是一個(gè)多民族融合的大家庭，你知道我國有多少個(gè)民族嗎?其中有多少個(gè)少數民族呢?你能說(shuō)出他們是哪個(gè)民族的嗎?
欣賞課件：各民族歡度自己節日的畫(huà)面，學(xué)生欣賞課件并說(shuō)出自己知道的少數民族名稱(chēng)或相應節日名稱(chēng) 。
2、講述：(畫(huà)面定格在白族“三月街”上)白族是眾多少數民族中的一員，這是他們的傳統節日“三月街”，今天我們就跟隨“快樂(lè )讀書(shū)屋”(板書(shū)：快樂(lè )讀書(shū)屋四 )走進(jìn)白族的“三月街”看一看。
3、板書(shū)課題：賽馬三月街
二、自主學(xué)習 合作探究
1、談話(huà)質(zhì)疑，激趣導讀。
我們知道“三月街”是白族的傳統節日，那么“賽馬三月街”是什么意思呢?請你走進(jìn)課文和小作者“我”一起去看一看吧!
�、抛宰x釋疑。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出生字、生詞，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，思考課題含義。
�、茀R報心得：引導學(xué)生用自己的話(huà)，表達出對課題的理解，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
2、再讀課文，理清層次。
(1)自讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
“開(kāi)火車(chē)”讀課文，糾正錯誤讀音并思考：課文是按什么順序寫(xiě)的?你讀懂了什么，還有哪里不明白?
(2)集體交流，理清層次。(課文是按賽馬前、賽馬中、賽馬后的順序寫(xiě)的。)
(3)同桌互讀、探究答案：
同桌按自然段互聽(tīng)互讀，商議答案談感受。
“三月街”熱鬧嗎?從哪里看出來(lái)的?
賽馬場(chǎng)上發(fā)生了什么意外的事?
“我”是怎么對待的，“我”的心情怎么樣?從哪兒看出來(lái)的?
請你說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣的一個(gè)人?
(4)匯報朗讀、談感受。
回答思考的問(wèn)題并朗讀相應的段落(按賽馬前、賽馬中、賽馬后讀課文)，引導學(xué)生談感受同時(shí)指導學(xué)生有感情地朗讀課文。教師在此處進(jìn)行范讀課文。
3、遷移視線(xiàn)、換位思考，教育學(xué)生要遇事沉著(zhù)不慌張。
討論：如果是你遇到了這件事，你會(huì )怎么辦?在生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎?你是怎么辦的，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
三、拓展延伸
1、學(xué)生分組交流搜集到的資料。
2、交流搜集到的各少數民族歌曲。
3、交流歌頌少數民族或民族大團結的贊歌、詩(shī)歌等，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感和民族自豪感。
四、整體感知 總結升華
孩子們，無(wú)論白族還是高山族，每一個(gè)民族都有它自己的民俗和文化。我們是祖國母親的孩子，56個(gè)民族密不可分 ，請記住美好幸福的生活源自祖國。最后讓我們在歌曲《大中國》的歌聲中結束本課。請記住我們有一個(gè)共同的家——中國。
《賽馬三月街》教學(xué)反思
本教學(xué)設計本著(zhù)“以學(xué)生發(fā)展為本”“用教材教”的指導思想，以教材為平臺，培養學(xué)生動(dòng)手搜集、整理信息(各少數民族的風(fēng)土人情資料)的能力、給學(xué)生留下廣闊的學(xué)習空間，引導學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習方式，了解各民族的傳統節日，讓學(xué)生知道幸福的生活源自祖國，進(jìn)而產(chǎn)生對祖國的'熱愛(ài)之情。
通過(guò)今天《賽馬三月街》的教學(xué)，我發(fā)現孩子們其實(shí)是很有悟性也很具有豐富的想象力的。新課程改革總是強調要把課堂教給孩子們，要讓學(xué)生成為主體，老師成為主導，要注重合作交流學(xué)習。我想如何去做，這也許真的是個(gè)探索的過(guò)程。尤其對于城鄉的客觀(guān)差距，不可避免地要分開(kāi)來(lái)對待。農村的孩子膽小，思維不夠活躍，不太敢說(shuō)，那么就這一方面我就需要很好地去鍛煉他們，比如多給更多的孩子上臺表演的機會(huì )，多給他們單獨朗讀的機會(huì )，多給他們帶讀的機會(huì )，讓他們自己認為學(xué)習其實(shí)并不是那么一回很難的事，只要從心底里喜歡上學(xué)習，激發(fā)起學(xué)習的興趣，每個(gè)孩子的身體里都蘊藏著(zhù)無(wú)比巨大的等待著(zhù)去挖掘的寶藏。
【《賽馬三月》教學(xué)設計及反思】相關(guān)文章：
《賽馬三月街》教學(xué)設計范文11-29
《賽馬三月街》教學(xué)設計范文07-07
《賽馬》的教學(xué)反思11-30
《賽馬》教學(xué)設計07-04
《賽馬》的教學(xué)設計01-26
《田忌賽馬》的教學(xué)反思09-30
《田忌賽馬》教學(xué)反思09-22
《賽馬》教學(xué)反思范文06-30