機電專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)反思范文
身為一名人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的機電專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助。
《電工與電子技術(shù)》是專(zhuān)業(yè)基礎入門(mén)課程。該課程采用任務(wù)引領(lǐng)、理實(shí)一體的教學(xué)設計方法，針對汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現狀和行業(yè)需求，結合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，旨在培養學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題基本方法與能力、理論與實(shí)踐相結合的能力。在電工電子教學(xué)中，我們應把對學(xué)生的技能培養放在首位。 通過(guò)本學(xué)期的一節公開(kāi)課，發(fā)現很多問(wèn)題，以點(diǎn)蓋面，對這門(mén)電工與電子技術(shù)課程進(jìn)行反思，在教學(xué)中應該重視以下幾方面：
一、 學(xué)生應該掌握的專(zhuān)業(yè)技能
1．具有讀電路圖、認識電路圖、畫(huà)電路圖的能力。一些學(xué)生會(huì )在一些實(shí)際工作崗位上從事一些設備的安裝、維修、調試、保養等工作，雖然一開(kāi)始可能會(huì )有師父指導，但學(xué)生具有這樣的'能力將會(huì )使他們能夠盡快掌握技能、適應崗位、獨立工作。這要求學(xué)生能看懂電子元器件的符號、參數、管腳、連接方式，能識別不同的電路結構，讀懂電路的工作過(guò)程和工作原理，能根據實(shí)際情況按要求畫(huà)出電路圖，能夠進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的設計，能夠對電子元器件進(jìn)行正確的選擇。
2．能夠正確使用各種電工電子儀表。在電工電子專(zhuān)業(yè)中，主要有萬(wàn)用表、學(xué)生電源等。
這些儀器儀表是重要工具，沒(méi)有這些工具，很多工作無(wú)法進(jìn)行。要求學(xué)生必須熟悉使用儀器測試電路的正常與否，能夠正確使用這些儀器，并能夠正確讀數。
二、掌握技能對專(zhuān)業(yè)課程的知識要求
職業(yè)教育重視應用和實(shí)際動(dòng)手操作能力，但并不是基礎理論知識就不重要。我們應該研究學(xué)生特點(diǎn)和技能要求、有的放矢。職業(yè)教育決定了基礎理論知識教學(xué)應使學(xué)生有發(fā)展后勁，易于接受新技術(shù)，操作能力強，為今后的工作打下堅實(shí)的基礎。在教學(xué)中要注重基本概念、基本原理、基本分析方法的.培養，以應用為目的，在分析計算時(shí)突出主要矛盾和主要問(wèn)題，而忽略其次要矛盾。 只是為技能服務(wù)，技能需要什么樣的知識，我們就教授什么樣的知識。專(zhuān)業(yè)基礎課教師應該熟悉知道哪些知識對專(zhuān)業(yè)課和技能有用，這些可以作為重點(diǎn)來(lái)教授。 總的來(lái)說(shuō)，理論教師，應了解本專(zhuān)業(yè)所要求的知識結構，把握講課重點(diǎn)，有所取舍，因材施教，教給學(xué)生需要的和有用的知識，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗到學(xué)有所用的重要性，從而自發(fā)提高學(xué)習興趣。
三、 提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
實(shí)踐證明，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習注意力的重要因素。人的各種活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機所引起的，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習總是為一定的學(xué)習動(dòng)機所支配的，學(xué)習動(dòng)機中最現實(shí)最活躍的成分是認知興趣。教學(xué)內容的新穎，引人入勝，教學(xué)方法的生動(dòng)活潑多樣是吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機、提高學(xué)習效率的前提條件。而多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)能夠有效實(shí)現這一切。它繪聲繪色的反映客觀(guān)事物，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，達到事半功倍的教學(xué)效果。教師在教學(xué)中要注重。
課堂效果，應該熟練應用多媒體教學(xué)。當然，也不是完全摒棄傳統教學(xué)，我們應該更新觀(guān)念，多媒體與傳統教學(xué)相結合，用模擬、圖像、動(dòng)畫(huà)等高科技手段沖擊學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，用聲情并茂的語(yǔ)言向學(xué)生傳授知識，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，教師要教給學(xué)生知識，更重要的是要教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，在教學(xué)中設計問(wèn)題，引導學(xué)生積極思考，歸納總結，得出結論，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，提高學(xué)習興趣。 職業(yè)類(lèi)學(xué)生生源相對來(lái)說(shuō)學(xué)習素質(zhì)較弱，學(xué)生水平參差不齊，對學(xué)習需求不同，更現實(shí)、更注重實(shí)踐、實(shí)習性的學(xué)習。正如大家平常所說(shuō)的：好的學(xué)生誰(shuí)還會(huì )到職業(yè)學(xué)校��！職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是在初中的時(shí)候成績(jì)就不好，考不上高中的，基礎非常差，有個(gè)別的甚至連基本的加減乘除都不熟，更不要說(shuō)我們教的簡(jiǎn)單的電路。所以他們上課根本就沒(méi)有打算聽(tīng)，許多人來(lái)學(xué)校就是為了拿個(gè)文憑，根本及沒(méi)有想到要學(xué)習。所以教師要尋求有效途徑，激發(fā)學(xué)生興趣。首先要樹(shù)立學(xué)生的自信心，過(guò)去的只能代表過(guò)去，不能代表現在和未來(lái)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)習和中學(xué)是完全不一樣的，在這里我們在學(xué)習文化課的基礎上主要掌握專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，掌握專(zhuān)業(yè)技能。所以大家在起跑線(xiàn)上是一致的。實(shí)踐教學(xué)中，教師要重視實(shí)驗環(huán)節和動(dòng)手能力。為突出職業(yè)教育在應用技能方面的培養，實(shí)驗教學(xué)內容應符合電子技術(shù)的發(fā)展，由驗證性實(shí)驗，到應用性實(shí)驗，繼而向創(chuàng )造性實(shí)驗發(fā)展，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
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