軸對稱(chēng)的教學(xué)反思及建議
本節的教學(xué)時(shí)間較為充裕，這主要是考慮到要給學(xué)生時(shí)間去自主探索、動(dòng)手實(shí)踐，如果不能給這一過(guò)程以足夠的時(shí)間，那么學(xué)生自己的探索和發(fā)現很可能流于形式，不利于學(xué)生全面地獲得數學(xué)知識。
一、教學(xué)建議
1、從現實(shí)生活中的大量直觀(guān)圖形入手，讓學(xué)生在觀(guān)察、動(dòng)手操作的過(guò)程中掌握軸對稱(chēng)的'概念。 教學(xué)中可向學(xué)生提供豐富的素材。除書(shū)上提供的素材外，教師可以補充一些生活中豐富多彩的軸對稱(chēng)圖形供學(xué)生觀(guān)察。 而這些圖形從互聯(lián)網(wǎng)上可以容易獲得，用電腦展示方便效果也很好。
2.在教學(xué)時(shí)，可根據實(shí)際情況取材，不必拘泥于教材，關(guān)鍵是讓學(xué)生在觀(guān)察實(shí)踐中感受概念，探索性質(zhì)。
二、教學(xué)反思
教材安排通過(guò)“看、想、畫(huà)、折、剪”的一系列活動(dòng)，抽象出軸對稱(chēng)圖形的特征，從感性到理性，從實(shí)踐到理論，再用實(shí)踐檢驗理論，層次分明，循序漸進(jìn)�！缎抡n程標準》要求教師做教材的開(kāi)發(fā)者和建設者，使教材的教育價(jià)值和智力價(jià)值得到充分的發(fā)揮。因此，我將教材與學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行了有機整合。一是利用教材資源，開(kāi)發(fā)貼近學(xué)生現實(shí)生活的內容。力求呈現給學(xué)生充分的感性材料。二是利用新教材獨特的視角，開(kāi)發(fā)利于揭示數學(xué)實(shí)質(zhì)的內容。本節課，每一個(gè)場(chǎng)景都隱涵著(zhù)數學(xué)思想，數學(xué)方法，且始終以“做數學(xué)”為主旋律，不斷創(chuàng )設問(wèn)題情境或數學(xué)活動(dòng)，鼓勵學(xué)生“做數學(xué)”，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、合作、探索中獲得知識，豐富體驗，求得發(fā)展。
新授部分以對稱(chēng)圖形一路觀(guān)賞引出各類(lèi)圖形，要求學(xué)生根據第一環(huán)節“對稱(chēng)、重合”的思想進(jìn)行分類(lèi)，且在分類(lèi)的過(guò)程中學(xué)生自覺(jué)地拿起圖形觀(guān)察、思考、折疊，從中體悟到軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)；接著(zhù)，讓學(xué)生操作、驗證、描述，親身體驗、直觀(guān)感受；最后教師引導觀(guān)察，直觀(guān)演示對稱(chēng)軸；在學(xué)生認識對稱(chēng)軸基礎上安排“判斷對稱(chēng)軸”的練習，對新學(xué)知識加以鞏固。
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