海倫凱勒教學(xué)反思范文3篇
篇一：海倫凱勒教學(xué)反思
《海倫·凱勒》是蘇教版語(yǔ)文第十冊第三單元中的一篇課文。教學(xué)前，我細細研讀了文本。本文主要從“不幸、抗爭、奉獻”三個(gè)方面向我們講述了海倫·凱勒的動(dòng)人事跡，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )并學(xué)習她那種不屈不撓的奮斗精神。
教學(xué)中，我讓學(xué)生充分朗讀課文，然后讓他們暢所欲言說(shuō)說(shuō)“海倫·凱勒給你留下了怎樣的印象”。學(xué)生說(shuō)海倫是“不幸的”、“不屈不撓的”、“堅強不屈的”、“善良的”、“有愛(ài)心”的人。在體會(huì )小海倫的不幸時(shí)，我讓學(xué)生們仔細品讀第一小節，抓住重點(diǎn)句子，詞語(yǔ)，甚至是標點(diǎn)。孩子們靜下來(lái)默讀課文，邊讀邊鉤鉤劃劃在書(shū)上寫(xiě)感受。在接下來(lái)的集體交流中，學(xué)生紛紛闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。我抓住“有聲有色”這個(gè)詞讓孩子們結合自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己眼中“有聲有色”的世界是什么樣子的，然后又讓他們來(lái)對比想象生活在“無(wú)邊的黑暗和死一般的寂靜”中的小海倫的悲慘生活。
交流中，有的學(xué)生說(shuō)“海倫是一個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的人。因為第一小節中有這樣一句‘她變得暴躁起來(lái)，脾氣越來(lái)越壞�！闭n文雖然從整體上介紹了海倫·凱勒的生平，但還是太膚淺，不足以引起學(xué)生的共鳴。因此課前我精心備的課派上了用場(chǎng)。我引用海倫在《假如給我三天光明》中的自述：“每次手語(yǔ)無(wú)法讓別人了解我的意思時(shí)，我都要大發(fā)脾氣，仿佛覺(jué)得有許多看不見(jiàn)的魔爪在緊緊地抓我，我拼命的想掙脫他們。烈火在胸中燃燒，卻又無(wú)法表達出來(lái)，只好瘋狂地踢打哭鬧，在地上翻滾吼叫，直到精疲力竭�！蔽乙龑Ш⒆觽儞Q位思考：“假如你就是海倫，你不能和別人交流，你的苦惱無(wú)法傾訴，你甚至都不能叫一聲‘?huà)寢尅�，你�?huì )怎樣做呢？”從孩子們亮晶晶的眼眸中，我讀出了他們對海倫的同情和理解了。
在引導學(xué)生們理解海倫的愛(ài)心時(shí)，我又適時(shí)地告訴他們，雖然海倫的遭遇在常人的眼中是不幸的，但她沒(méi)有抱怨，她在《假如給我三天光明》中說(shuō)：“上帝待我不薄……”。正是因為這種不抱怨，才有了她不屈不撓的奮斗，才寫(xiě)下了那么多感動(dòng)世界的文字，才造就了一位曾經(jīng)震撼了整個(gè)世界的人—海倫·凱勒。
整節課，孩子們積極參與，情感得到了升華。但是因為倉促，所以在情感教育上沒(méi)有讓他們多說(shuō)一說(shuō)面對坎坷，面對厄運該怎么做。
篇二：海倫凱勒教學(xué)反思
圍繞學(xué)校提出的高效課堂，《海倫凱勒》一課該如何設計呢？顯然，課文的內容并不復雜，是典型的寫(xiě)人類(lèi)的文章。而海倫凱勒是一位多么不尋常的一位女性��！基于對文本體裁的認識，我把教學(xué)重點(diǎn)放在憑借文本語(yǔ)言來(lái)感悟人物品質(zhì)，領(lǐng)悟語(yǔ)言的表現手法。處于取舍的考慮，我舍去了老師教海倫學(xué)習、說(shuō)話(huà)的故事，而集中精力品味表現海倫“不屈不撓”的段落。因為我覺(jué)得：文中教師教海倫學(xué)習、說(shuō)話(huà)的故事雖然感人，也有助于理解人物品質(zhì)，但這樣的故事學(xué)生一讀就懂，沒(méi)有必要過(guò)多地糾纏，而要把時(shí)間花在重點(diǎn)段落上精品細讀，做足文章。
一、從學(xué)生學(xué)習的原點(diǎn)出發(fā)，設計自主學(xué)習的活動(dòng)。
學(xué)生通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，能認識到海倫的精神品質(zhì)，但對于文章怎樣表現海倫品質(zhì)和海倫奮斗的艱辛歷程沒(méi)有更深刻的體驗。于是，根據文本內容，我設計了以“不屈不撓”這個(gè)點(diǎn)來(lái)輻射全文，帶動(dòng)深入理解的教學(xué)策略。學(xué)生擁有了自主閱讀、批注的空間，教師所要做的就是激發(fā)、引導和組織交流，形成對于海倫品質(zhì)進(jìn)行研討的'教學(xué)場(chǎng)。當然，海倫的品質(zhì)不難理解，關(guān)鍵是文章語(yǔ)言的表達，比如關(guān)注重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子，透過(guò)語(yǔ)言想象畫(huà)面，反復有感情地誦讀。通過(guò)設計這樣的學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生的思想形成了碰撞，進(jìn)而提升對于語(yǔ)言本身和人物形象的認識。
二、從班級實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設展示才華的平臺。
孩子的認識需要表達，而展示需要教師精心搭建平臺。在表達的過(guò)程中，學(xué)生會(huì )整合自己原有結構中的認識，進(jìn)行創(chuàng )造性的描述，給更多的伙伴以啟發(fā)。課上，我讓學(xué)生把想對海倫說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處，學(xué)生有了與文本、與主人公的深入對話(huà)，有了對海倫凱勒不屈不撓的深刻體驗，在表達時(shí)也不由自主地沉浸其中了。
三、注重激發(fā)學(xué)習的情趣，讓學(xué)習語(yǔ)言和體驗情感水乳交融。
細讀文本，我們不難發(fā)現，字里行間充盈著(zhù)深沉的情感。教學(xué)中，教師要善于發(fā)現，努力把這樣的情感變成課堂的氛圍，形成一種情境，使學(xué)生浸潤其中，帶動(dòng)他們的朗讀、理解，強化情感體驗，語(yǔ)言學(xué)習達到高效內化的目標。當學(xué)生想象海倫學(xué)習盲文、學(xué)習說(shuō)話(huà)的情境時(shí)，教師適當拓展諸如盲文的知識、殷殷鮮血滴下的場(chǎng)面、成千上萬(wàn)次練習使喉嚨出現血泡等，以此來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)習的情感，引入文字所創(chuàng )設的情境中。當海倫學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)高聲喊父母的時(shí)候，淚水真的會(huì )濕潤眼眶，教師告訴學(xué)生真實(shí)的感受，以情牽情，在充滿(mǎn)情感的聲聲呼喚中，課堂上洋溢的真情令人動(dòng)容。注重情感的激發(fā)，以情激趣，學(xué)生會(huì )徜徉在語(yǔ)言藝術(shù)和人文精神的世界里，流連忘返。
當然，在課堂實(shí)施的過(guò)程中，還有些不盡人意的地方，如“怎樣讓學(xué)生準確抓住句子中的關(guān)鍵詞？”“如何進(jìn)一步豐富學(xué)生的表達？”，這都是今后教學(xué)中應該思考的。
篇三：海倫凱勒教學(xué)反思
《海倫凱勒》這篇文章篇幅比較長(cháng)，在一課時(shí)內精講完這篇課文，必須要長(cháng)文短教，就這篇課文而言我認為在教學(xué)時(shí)抓住三個(gè)要點(diǎn)：
1、海倫凱勒的不幸。
2、海倫凱勒的不屈不撓、堅持不懈的精神。
3、海倫凱勒學(xué)成后為殘疾人事業(yè)服務(wù)，來(lái)組織教學(xué)。
組織第一部分教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生體會(huì )小海倫的雙耳失聰、雙眼失明，人所未有的不幸遭遇。單從文章的語(yǔ)言中學(xué)生是無(wú)法體驗到的，為了突破教學(xué)的難點(diǎn)，我在上課的時(shí)候請四位同學(xué)用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛由別人拉著(zhù)在教室里走兩圈，讓同學(xué)們體驗一下雙目失明的感受�？上瑢W(xué)們把它當作是游戲，嘻嘻哈哈的，效果不是太好。過(guò)后請他們談感受，有的說(shuō)：“好害怕，好象要掉到萬(wàn)丈深淵�！边�有的說(shuō)；“恨不得馬上把紅領(lǐng)巾拿掉�！薄缓笤僬埻瑢W(xué)讀書(shū)上的語(yǔ)句，相信體會(huì )更深刻些。學(xué)生對海倫凱勒不幸遭遇的深切體會(huì )其實(shí)也是為下文學(xué)習海倫凱勒摸盲文、學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)表現出的不屈不撓的精神作鋪墊。
接著(zhù)學(xué)習第二部分，這是文章的重點(diǎn)部分，要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)體會(huì )海倫的不屈不撓的精神。我在教學(xué)時(shí)主要抓住兩段話(huà)：一段是海倫凱勒如何摸盲文，拼單詞？另一段是海倫凱勒如何學(xué)說(shuō)話(huà)的？如教學(xué)第一段話(huà)：“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿……以至小手指都摸出了血�！毕日垖W(xué)生自由讀一下，讀后請他們談?wù)勛x后的感受，有的說(shuō)：“海倫凱勒在摸盲文時(shí)是如饑似渴的�！边�有的說(shuō)：“海倫凱勒不分晝夜地拼命摸盲文，體現她的不屈不撓的精神�！比缓笳埻瑢W(xué)們把感受到的分層次地有感情地讀出來(lái)�？赡芪野鄬W(xué)生的朗讀能力比較差，朗讀的層次性體現不出來(lái)。為了節約時(shí)間，其它段落教師引讀一下，學(xué)生讀一遍就可以了。
最后一段是海倫凱勒學(xué)成后投身到殘疾人的教育事業(yè)中去，學(xué)生理解上沒(méi)有問(wèn)題。主要是課內要向課外延伸，如：請學(xué)生交流課前搜集到的關(guān)于海倫凱勒的補充資料，還可以向學(xué)生介紹海倫凱勒寫(xiě)的著(zhù)作《假如給我三天光明》，有興趣的課后去閱讀，將會(huì )使你受益匪淺。
【海倫凱勒教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《海倫凱勒》的教學(xué)反思02-21
《海倫凱勒》教學(xué)反思05-29
海倫凱勒教學(xué)反思05-24
海倫凱勒教學(xué)反思范文11-28
《海倫凱勒》的教學(xué)反思范文01-16
《海倫凱勒》教學(xué)反思范文10-30
課文《海倫凱勒》教學(xué)反思范文11-28
《海倫凱勒》教學(xué)片斷反思02-11