《海倫凱勒》的教學(xué)反思范文
《海倫凱勒》是一篇人物傳記，本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄——海倫凱勒。課文字里行間充滿(mǎn)了愛(ài)的溫馨，文章語(yǔ)言樸實(shí)感人，爸爸、媽媽、沙利文老師以及周?chē)藗儗惖年P(guān)愛(ài)，喚起了海倫對生活的熱愛(ài)；從不幸中站起來(lái)的海倫又把自己全部的愛(ài)傾注在其他殘疾人身上。這是一篇對學(xué)生進(jìn)行勵志教育的好教材。這課的教學(xué)我是這樣設計的，這篇課文的內容并不復雜，是典型的寫(xiě)人類(lèi)的文章。但是海倫凱勒是一位不尋常的女性！基于對文本體裁的認識，我把教學(xué)重點(diǎn)放在憑借文本語(yǔ)言來(lái)感悟人物品質(zhì)，領(lǐng)悟語(yǔ)言的表現手法。處于取舍的考慮，我舍去了老師教海倫學(xué)習、說(shuō)話(huà)的故事，而集中精力品味表現海倫“不屈不撓”的段落。因為我覺(jué)得：文中教師教海倫學(xué)習、說(shuō)話(huà)的故事雖然感人，也有助于理解人物品質(zhì)，但這樣的'故事學(xué)生一讀就懂，沒(méi)有必要過(guò)多地精讀，而要把時(shí)間花在重點(diǎn)段落上精品細讀，做足文章。
于是，根據文本內容，我設計了以“不屈不撓”這個(gè)點(diǎn)來(lái)輻射全文，帶動(dòng)深入理解，體會(huì )海倫凱勒不屈不饒的精神，學(xué)生擁有了自主閱讀、批注的空間，通過(guò)關(guān)注重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子結合自己的生活比較、想象畫(huà)面，然后有感情地朗讀，通過(guò)設計這樣的學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生的思想形成了碰撞，進(jìn)而提升對于語(yǔ)言本身和人物形象的認識。
�。ㄒ唬┘で閷дn在激情導課環(huán)節，我讓學(xué)生和我一起工工整整地書(shū)寫(xiě)這個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字海倫·凱勒。還讓學(xué)生滿(mǎn)懷尊敬地讀這個(gè)名字，這個(gè)環(huán)節的設計，我想讓學(xué)生在心里印下海倫凱勒是個(gè)非常了不起的人物，要讀好并寫(xiě)好這個(gè)名字，然后讓學(xué)生用一個(gè)詞說(shuō)出你讀出了一個(gè)怎樣的海倫？從而引出“不屈不撓”這個(gè)詞是課文結尾對海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得學(xué)生去細細品味。因為海倫﹒凱勒正是憑著(zhù)這種不屈不撓的精神，才創(chuàng )造了生命的奇跡。我設計了以“不屈不撓”這個(gè)點(diǎn)來(lái)輻射全文。
�。ǘ┟裰鲗W(xué)走進(jìn)文本，深入對話(huà)。讓孩子默讀課文，在書(shū)上做批注，抓住課文中兩段最能體現海倫“不屈不撓”的句子，滲透領(lǐng)悟。分別是“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著(zhù)知識的甘霖……摸出了血”和“為使我的伙伴……練習、練習、練習”，在學(xué)生交流的基礎上，結合自己的生活、學(xué)習和海倫作比較，感悟體會(huì )海倫的“不屈不撓”，并隨即進(jìn)行朗讀指導。
�。ㄈ┮龑w悟，升華認識。通過(guò)學(xué)習最后一小節，引導學(xué)生體會(huì )愛(ài)給了海倫力量，海倫又把愛(ài)無(wú)私奉獻給他人。接著(zhù)進(jìn)行適度的拓展，讓學(xué)生介紹像海倫·凱勒這樣身殘志堅的人物事跡，給海倫凱勒寫(xiě)一段頒獎詞，最后齊讀“人能走多遠，不要問(wèn)雙腳而要問(wèn)志向；人能攀多高，不要問(wèn)雙手而要問(wèn)毅力�！苯o學(xué)生以心靈上的震撼。課堂實(shí)施的過(guò)程中，還有許多不盡人意的地方，如“怎樣讓學(xué)生準確抓住句子中的關(guān)鍵詞？”“如何進(jìn)一步豐富學(xué)生的表達？”，希望各位老師提出寶貴的建議。
【《海倫凱勒》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《海倫凱勒》的教學(xué)反思07-12
海倫凱勒教學(xué)反思05-24
《海倫凱勒》教學(xué)反思05-29
海倫凱勒教學(xué)反思范文11-28
《海倫凱勒》教學(xué)反思范文10-30
課文《海倫凱勒》教學(xué)反思范文11-28
《海倫凱勒》教學(xué)片斷反思07-09