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《紅軍不怕遠征難》教學(xué)的個(gè)人反思
(一)如何設計教學(xué)活動(dòng)?
在教學(xué)中,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣,我經(jīng)常根據教材內容來(lái)選擇一定的活動(dòng)形式來(lái)與學(xué)生一起學(xué)習歷史。本課,利用長(cháng)征途中的一系列圖片來(lái)圖走長(cháng)征,圖說(shuō)長(cháng)征,是我最初教學(xué)設計中活動(dòng)的主體。在不同班級上完本課后,我對教學(xué)活動(dòng)的設計有了新的感悟。
。1)第一節課,我是先讓學(xué)生在預習的基礎上來(lái)?yè)尨鸾榻B長(cháng)征中的這些圖片,將圖片作為獎品獎勵給介紹的同學(xué)。學(xué)生的熱情十分高漲。為了得到所介紹的圖片,學(xué)生爭先恐后的回答。最后請拿到11張圖片的同學(xué)到臺前排列長(cháng)征的順序。
精彩瞬間:學(xué)生參與熱情高漲。
遺憾不足:活動(dòng)需要時(shí)間長(cháng),沒(méi)有得到機會(huì )的同學(xué)沒(méi)有發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )。
。2)第二節課,分配給每個(gè)小組一張圖片,每四人一小組,開(kāi)展對本小組所領(lǐng)到圖片的研究,最后集中本小組意見(jiàn),由小組中心發(fā)言人來(lái)介紹本小組探究成果。最后再來(lái)排序。
成功之處:針對性強,且通過(guò)小組探究的形式,確保全員參與。參與面廣。
缺點(diǎn)不足:依舊耗時(shí)長(cháng),且圖片改為分派的形式不如作為獎品提供的形式學(xué)生的熱情高。
。3)第三節課,為了節省時(shí)間,也為了凸現遵義會(huì )議、兩次會(huì )師這些重難點(diǎn),我將教學(xué)設計改為,將圖片發(fā)放形式改為小組代表抽簽,為節省時(shí)間,提高效率,將圖片分為兩種,一種是重點(diǎn)介紹,另外一種是不介紹,只留作排序使用。為降低難度,學(xué)生原來(lái)對于圖片的介紹也由撰寫(xiě)紅色旅游景區介紹詞改為長(cháng)征中圖片上發(fā)生的歷史。
上課的過(guò)程中,依舊沒(méi)有達成預期的目標。反思過(guò)后,我有了新的認識……
反思一:活動(dòng)設計與重難點(diǎn)的關(guān)系。
遵義會(huì )議是本節課的重難點(diǎn)
不足之處:我在長(cháng)征過(guò)程上耗費的課堂時(shí)間太久。從學(xué)生兩個(gè)地點(diǎn)排錯來(lái)看,過(guò)程的掌握也不好。
處理方法:假如這樣設計應該會(huì )更好一些。
首先讓學(xué)生同桌間協(xié)作,或獨立在預習卡圖上,找出長(cháng)征經(jīng)過(guò)的每一個(gè)地點(diǎn),重走長(cháng)征路,初步了解長(cháng)征過(guò)程途徑每一個(gè)地點(diǎn)。
然后教師通過(guò)地圖、形象的圖片和生動(dòng)幽默的語(yǔ)言領(lǐng)著(zhù)學(xué)生再次圖走長(cháng)征,加深學(xué)生印象,提高學(xué)生認知。
最后再請一部分同學(xué)來(lái)排序,提高學(xué)生的運用,也第三次加深學(xué)生印象。
經(jīng)過(guò)這樣的三次后,學(xué)生應該掌握比較好。而且時(shí)間也由原來(lái)的二十分鐘節省到十余分鐘。而節省下來(lái)的時(shí)間,活動(dòng)的主體放在小組合作,報道遵義會(huì )議召開(kāi)上或者是為遵義會(huì )議舊址撰寫(xiě)紅色旅游介紹詞。
每個(gè)小組異彩紛呈的報道或介紹,學(xué)生一定對于遵義會(huì )議有了更加深刻的理解,在此基礎上,再來(lái)根據關(guān)鍵詞進(jìn)一步把握,學(xué)生對于遵義會(huì )議會(huì )有很大的知識上、能力上、情感上的多重收獲。
反思二:活動(dòng)的有序、有效。
開(kāi)展活動(dòng)固然很好,但不是為活動(dòng)而活動(dòng),要有目標意識,確;顒(dòng)的效率。
不足之處:例如在分發(fā)圖片過(guò)程中,讓小組代表到臺前抽簽,本是想節省時(shí)間,卻因為組織不好,耽擱了時(shí)間。
處理方法:我想,我說(shuō)清要求后,快速走到每一個(gè)小組前,讓學(xué)生抽簽,這樣抽完一個(gè),就能快速開(kāi)始一個(gè)小組,不至于全班都在等待。
反思三:要相信學(xué)生。
不足之處:最初的教學(xué)設計是讓學(xué)生撰寫(xiě)紅色旅游詞,可在上第一節課時(shí),我降低難度,改為了介紹圖片上發(fā)生的歷史。由于自己缺乏自信,更對我們的學(xué)生能力缺乏信任,雖然學(xué)生介紹得比較清楚,但讓他們失去了個(gè)性化的精彩展示。
處理方法:與學(xué)生一起樹(shù)立自信心。對自己對學(xué)生說(shuō)‘行!一定行!’
。ǘ┱n堂語(yǔ)言,要千錘百煉。
通過(guò)本節課的設計與實(shí)踐,我對于教學(xué)語(yǔ)言的組織有了新的體會(huì )。
課堂上,寶貴的四十分鐘里,一定要讓每句話(huà)都實(shí)現它的價(jià)值。
教學(xué)機智:我在尊重學(xué)生認知特點(diǎn)的前提下,通過(guò)言簡(jiǎn)意賅的過(guò)渡語(yǔ),引導學(xué)生思維步步深入;或者給予學(xué)生個(gè)性化的,針對性的評價(jià)。語(yǔ)言與語(yǔ)境相吻合,而不是與預設相一致。
。ㄈ┤S目標,應渾然天成。
三維目標的實(shí)現,是一個(gè)有機的整體,而不是三條平行線(xiàn)或者三個(gè)不同的組成部分
例如本課,通過(guò)圖片,重走長(cháng)征路,了解長(cháng)征的歷史,培養探究能力,并從中體悟長(cháng)精精神,是緊密聯(lián)系在一起的。在過(guò)程中,我并沒(méi)有引導學(xué)生認識到長(cháng)征的奉獻與團結,學(xué)生只能談出“大無(wú)畏、不拍犧牲、不屈不撓”也就沒(méi)有什么奇怪的了。而我在某一節課中,和學(xué)生一起談到過(guò)草地時(shí)老紅軍為了挽救年輕紅軍的生命,將唯一的一點(diǎn)食物留給他人而餓死犧牲的故事,學(xué)生再談出“無(wú)私奉獻,團結一致”就是水到渠成的事情了。
。ㄋ模┕膭顚W(xué)生,大膽創(chuàng )新。
課前我鼓勵學(xué)生,分小組編排歷史劇。課堂上,學(xué)生們
將四渡赤水、飛奪瀘定橋、強渡大渡河表演的非常逼真形象。而且跨越了組與組之間的界限,聯(lián)誼演出,氣勢磅礴,讓大家耳目一新。
通過(guò)在不同的班級上《紅軍不怕遠征難》一課后,我反思了許多,雖然有許多不足之處,但我相信經(jīng)歷本身就是一種收獲,我發(fā)現的這些問(wèn)題,是我教學(xué)思想的新認識,教學(xué)行為的新矯正。
對我來(lái)說(shuō),這些就是最大的成功與收獲。感謝領(lǐng)導、老師對我的一次次的悉心指導,讓我的教學(xué)又向前邁進(jìn)了一大步。
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