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《紅軍不怕遠征難》教學(xué)的個(gè)人反思
(一)如何設計教學(xué)活動(dòng)？
在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，我經(jīng)常根據教材內容來(lái)選擇一定的活動(dòng)形式來(lái)與學(xué)生一起學(xué)習歷史。本課，利用長(cháng)征途中的一系列圖片來(lái)圖走長(cháng)征，圖說(shuō)長(cháng)征，是我最初教學(xué)設計中活動(dòng)的主體。在不同班級上完本課后，我對教學(xué)活動(dòng)的設計有了新的感悟。
�。�1）第一節課，我是先讓學(xué)生在預習的基礎上來(lái)?yè)尨鸾榻B長(cháng)征中的這些圖片,將圖片作為獎品獎勵給介紹的同學(xué)。學(xué)生的熱情十分高漲。為了得到所介紹的圖片，學(xué)生爭先恐后的回答。最后請拿到11張圖片的同學(xué)到臺前排列長(cháng)征的順序。
精彩瞬間：學(xué)生參與熱情高漲。
遺憾不足：活動(dòng)需要時(shí)間長(cháng)，沒(méi)有得到機會(huì )的同學(xué)沒(méi)有發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )。
�。�2）第二節課，分配給每個(gè)小組一張圖片，每四人一小組，開(kāi)展對本小組所領(lǐng)到圖片的研究，最后集中本小組意見(jiàn)，由小組中心發(fā)言人來(lái)介紹本小組探究成果。最后再來(lái)排序。
成功之處：針對性強，且通過(guò)小組探究的形式，確保全員參與。參與面廣。
缺點(diǎn)不足：依舊耗時(shí)長(cháng)，且圖片改為分派的形式不如作為獎品提供的形式學(xué)生的熱情高。
�。�3）第三節課，為了節省時(shí)間，也為了凸現遵義會(huì )議、兩次會(huì )師這些重難點(diǎn)，我將教學(xué)設計改為，將圖片發(fā)放形式改為小組代表抽簽，為節省時(shí)間，提高效率，將圖片分為兩種，一種是重點(diǎn)介紹，另外一種是不介紹，只留作排序使用。為降低難度，學(xué)生原來(lái)對于圖片的介紹也由撰寫(xiě)紅色旅游景區介紹詞改為長(cháng)征中圖片上發(fā)生的歷史。
上課的過(guò)程中，依舊沒(méi)有達成預期的目標。反思過(guò)后，我有了新的認識……
反思一：活動(dòng)設計與重難點(diǎn)的關(guān)系。
遵義會(huì )議是本節課的重難點(diǎn)
不足之處：我在長(cháng)征過(guò)程上耗費的課堂時(shí)間太久。從學(xué)生兩個(gè)地點(diǎn)排錯來(lái)看，過(guò)程的掌握也不好。
處理方法：假如這樣設計應該會(huì )更好一些。
首先讓學(xué)生同桌間協(xié)作，或獨立在預習卡圖上，找出長(cháng)征經(jīng)過(guò)的每一個(gè)地點(diǎn)，重走長(cháng)征路，初步了解長(cháng)征過(guò)程途徑每一個(gè)地點(diǎn)。
然后教師通過(guò)地圖、形象的圖片和生動(dòng)幽默的語(yǔ)言領(lǐng)著(zhù)學(xué)生再次圖走長(cháng)征，加深學(xué)生印象，提高學(xué)生認知。
最后再請一部分同學(xué)來(lái)排序，提高學(xué)生的運用，也第三次加深學(xué)生印象。
經(jīng)過(guò)這樣的三次后，學(xué)生應該掌握比較好。而且時(shí)間也由原來(lái)的二十分鐘節省到十余分鐘。而節省下來(lái)的時(shí)間，活動(dòng)的主體放在小組合作，報道遵義會(huì )議召開(kāi)上或者是為遵義會(huì )議舊址撰寫(xiě)紅色旅游介紹詞。
每個(gè)小組異彩紛呈的報道或介紹，學(xué)生一定對于遵義會(huì )議有了更加深刻的理解，在此基礎上，再來(lái)根據關(guān)鍵詞進(jìn)一步把握，學(xué)生對于遵義會(huì )議會(huì )有很大的知識上、能力上、情感上的多重收獲。
反思二：活動(dòng)的有序、有效。
開(kāi)展活動(dòng)固然很好，但不是為活動(dòng)而活動(dòng)，要有目標意識，確�；顒�(dòng)的效率。
不足之處：例如在分發(fā)圖片過(guò)程中，讓小組代表到臺前抽簽，本是想節省時(shí)間，卻因為組織不好，耽擱了時(shí)間。
處理方法：我想，我說(shuō)清要求后，快速走到每一個(gè)小組前，讓學(xué)生抽簽，這樣抽完一個(gè)，就能快速開(kāi)始一個(gè)小組，不至于全班都在等待。
反思三：要相信學(xué)生。
不足之處：最初的教學(xué)設計是讓學(xué)生撰寫(xiě)紅色旅游詞，可在上第一節課時(shí)，我降低難度，改為了介紹圖片上發(fā)生的歷史。由于自己缺乏自信，更對我們的學(xué)生能力缺乏信任，雖然學(xué)生介紹得比較清楚，但讓他們失去了個(gè)性化的精彩展示。
處理方法：與學(xué)生一起樹(shù)立自信心。對自己對學(xué)生說(shuō)‘行！一定行！’
�。ǘ┱n堂語(yǔ)言，要千錘百煉。
通過(guò)本節課的設計與實(shí)踐，我對于教學(xué)語(yǔ)言的組織有了新的體會(huì )。
課堂上，寶貴的四十分鐘里，一定要讓每句話(huà)都實(shí)現它的價(jià)值。
教學(xué)機智：我在尊重學(xué)生認知特點(diǎn)的前提下，通過(guò)言簡(jiǎn)意賅的過(guò)渡語(yǔ)，引導學(xué)生思維步步深入；或者給予學(xué)生個(gè)性化的，針對性的評價(jià)。語(yǔ)言與語(yǔ)境相吻合，而不是與預設相一致。
�。ㄈ┤S目標，應渾然天成。
三維目標的實(shí)現，是一個(gè)有機的整體，而不是三條平行線(xiàn)或者三個(gè)不同的組成部分
例如本課，通過(guò)圖片，重走長(cháng)征路，了解長(cháng)征的歷史，培養探究能力，并從中體悟長(cháng)精精神，是緊密聯(lián)系在一起的。在過(guò)程中，我并沒(méi)有引導學(xué)生認識到長(cháng)征的奉獻與團結，學(xué)生只能談出“大無(wú)畏、不拍犧牲、不屈不撓”也就沒(méi)有什么奇怪的了。而我在某一節課中，和學(xué)生一起談到過(guò)草地時(shí)老紅軍為了挽救年輕紅軍的生命，將唯一的一點(diǎn)食物留給他人而餓死犧牲的故事，學(xué)生再談出“無(wú)私奉獻，團結一致”就是水到渠成的事情了。
�。ㄋ模┕膭顚W(xué)生，大膽創(chuàng )新。
課前我鼓勵學(xué)生，分小組編排歷史劇。課堂上，學(xué)生們
將四渡赤水、飛奪瀘定橋、強渡大渡河表演的非常逼真形象。而且跨越了組與組之間的界限，聯(lián)誼演出，氣勢磅礴，讓大家耳目一新。
通過(guò)在不同的班級上《紅軍不怕遠征難》一課后，我反思了許多，雖然有許多不足之處，但我相信經(jīng)歷本身就是一種收獲，我發(fā)現的這些問(wèn)題，是我教學(xué)思想的新認識，教學(xué)行為的新矯正。
對我來(lái)說(shuō)，這些就是最大的成功與收獲。感謝領(lǐng)導、老師對我的一次次的悉心指導，讓我的教學(xué)又向前邁進(jìn)了一大步。
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