林沖棒打洪教頭教學(xué)反思

　　小說(shuō)是以敘述故事情節、塑造人物形象為主的文學(xué)作品，所以，引導學(xué)生閱讀本課時(shí)，應特別留意情節、人物、環(huán)境三個(gè)要素。

　　一、把握故事情節。

　　本篇課文中，林沖、洪教頭兩人的性格特征，是在故事情節發(fā)展的過(guò)程中，逐步顯露出來(lái)的。了解情節是認識人物的基礎。所以，教學(xué)時(shí)引導學(xué)生運用劃分段落、概括段意、編列小標題、熟讀課文、進(jìn)行復述等多種形式，把握故事情節，為學(xué)生把握故事中人物的`思想、性格、品質(zhì)等，打下堅實(shí)的基礎。

　　二、剖析人物形象。

　　故事中的人物，是作家塑造的藝術(shù)形象，這些形象往往寄托了作家對社會(huì )現象、人生價(jià)值的認識。引導學(xué)生學(xué)會(huì )剖析課文中的人物形象，可以使他們走進(jìn)作家的心靈世界，與作家進(jìn)行心靈的對話(huà)，產(chǎn)生情感的共鳴，于潛移默化中受到熏陶，得到感染，豐富、提升、美化自己的精神家園。因為人物思想、性格的外在表現形式是動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等，所以，要善于引導學(xué)生通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等剖析人物形象、感悟內在品格。比如教學(xué)課文第四、五自然段，我引導學(xué)生抓住“脫”“拿”“掂量一番”“獨自�！薄昂取薄懊颓谩薄皼_向”等一系列準確、傳神、連貫的動(dòng)作，來(lái)體會(huì )洪教頭不知天高地厚、氣勢洶洶、盛氣凌人、傲氣十足、目中無(wú)人。再如學(xué)生讀悟課文第七自然段時(shí)，我讓學(xué)生找出、畫(huà)出描寫(xiě)洪教頭和林沖的語(yǔ)句，分別朗讀、感悟人物的性格特征。描寫(xiě)洪教頭的語(yǔ)句較多，且心理活動(dòng)、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等的描寫(xiě)均極細致，但無(wú)不表現了洪教頭心狠手辣、色厲內荏、武藝一般。描寫(xiě)林沖的句子共兩句，計48個(gè)字字，只用了“橫”“還”“看”“掄”“掃”等五個(gè)動(dòng)作，就把林沖的被迫還擊、武藝高強，表現得淋漓盡致。讓學(xué)生用比較法朗讀感悟這一自然段，學(xué)生很容易發(fā)現，洪教頭就像個(gè)跳梁小丑一樣，滑稽可笑，而林沖才是了不起的大英雄！

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