《槐鄉的孩子》教學(xué)片斷及反思
【案例描述】
師：大家自由讀課文二三兩個(gè)自然段，找出槐鄉五月時(shí)，孩子們是怎樣做的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
�。ㄉ娜艘恍〗M，朗讀、討論……）
�。ㄉ答佔詫W(xué)感悟結果。）
生：“好客的槐鄉孩子就會(huì )把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯�！睆倪@句話(huà)我可以看出槐鄉的孩子很好客。
生：“小朋友臨走時(shí)，槐鄉的孩子還會(huì )送他一大包蒸過(guò)曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜�！睆倪@句話(huà)我讀懂了槐鄉的孩子很熱情。
生：我讀懂了槐花讓孩子們更美了。
生：我讀懂了槐鄉的孩子都很愛(ài)槐花。
……
師：相機引導感悟槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)，并指導朗讀。
【反思和分析】
一幅好畫(huà)有著(zhù)恰當的剩余空間，國畫(huà)就更是如此，往往很大的一張宣紙只有潦潦幾筆，那空白之處不是沒(méi)有東西，恰恰就是那足以容納百川的空白給了這潦潦幾筆以想象延伸的`空間。那么一堂語(yǔ)文課也是如此，不是教師處處點(diǎn)到就是好的，可能我們只要那簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，就可以激起那一江春水，這種生成是課堂的點(diǎn)睛之筆。正所謂給孩子一些空間，讓他們自己去探索；給孩子一些問(wèn)題，讓他們自己去思考。合作學(xué)習是一種很好的自主學(xué)習探究的方式，用得恰到好處，使教學(xué)效果事半功倍。
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