一年級語(yǔ)文《荷葉傘》教學(xué)反思
今天參加了中心校的語(yǔ)文教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)，我選的課題是一年級語(yǔ)文下冊第14課《荷葉傘》。
本節課的教學(xué)目標是：能流利的朗讀課文，背誦課文。認識10個(gè)生字，懂得幫助了別人自己也會(huì )獲得快樂(lè )。課前對整個(gè)課堂的程序進(jìn)行了精心的設計，對每個(gè)環(huán)節的連接進(jìn)行了預設處理。
首先以教師簡(jiǎn)筆畫(huà)引入，在理解中訓練有感情的朗讀，在讀課文的過(guò)程中識字，一年級的識字是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，識字教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境，所以，先由課文到字，再到詞，再回到課文中，經(jīng)過(guò)一系列的活動(dòng)鞏固學(xué)生對生字的認讀與記憶。在老師與學(xué)生的共同配合下完成了本節課預設的教學(xué)目標，課堂的氛圍也比較活躍，雖然是陌生的學(xué)生，但能與老師配合積極思考，積極回答問(wèn)題。
回顧本節課，有許多不盡人意的地方，因為個(gè)人心理素質(zhì)和臨場(chǎng)應變能力的限制，有些環(huán)節處理的比較粗糙，沒(méi)能達到預設的效果。課件在課前出現了問(wèn)題，雖然得到及時(shí)的處理，但也說(shuō)明了準備工作中存在著(zhù)疏忽，這給今后的工作提了一個(gè)醒，充分細致的準備是工作順利進(jìn)行的重要保障。另外，在今后的'課堂中，要注意教學(xué)語(yǔ)言的精煉，避免重復和啰嗦。
這次活動(dòng)是一個(gè)非常好的學(xué)習機會(huì )，所以對我來(lái)說(shuō)有比講課更重要的任務(wù)就是學(xué)習。
今天一共聽(tīng)了五節課，講課的老師風(fēng)格各異，側重點(diǎn)各有不同，課堂中的表現能力也各有千秋，每位老師在授課的過(guò)程中都生情并茂，抓住重點(diǎn)詞句，對課文內容的挖掘很深，理解的也很透徹，引起學(xué)生的共鳴，激起他們參與的興趣。
通過(guò)這次活動(dòng)，對語(yǔ)文教學(xué)的認識更深了一些，對課堂結構的了解也更清晰，同時(shí)也更清楚的看到了自己的不足，最讓我佩服的是各位老師在各堂中的沉著(zhù)，對我來(lái)說(shuō)缺少的就是那份自信與鎮靜，自信要有豐富的知識和卓越的能力做后盾，只有努力學(xué)習向別人取長(cháng)補短才能培養起來(lái)，丟掉課堂中的忐忑，能充滿(mǎn)自己的把握整個(gè)課堂，能微笑的面對求知的學(xué)生，這是我今后努力的方向。
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