冀教版一年級語(yǔ)文下冊《荷葉傘》教學(xué)反思范文
1、識字教學(xué)四步走。
改變單純識字的教學(xué)，而是循序漸進(jìn)，將學(xué)生識字學(xué)習分四步。讓孩子借助拼音讀文，在文中圈畫(huà)出本文生字，這一步能讓學(xué)生讀準字音；然后讀帶生字的句子，這一步能簡(jiǎn)單理解字意；從句中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，這一步讓學(xué)生對詞語(yǔ)的應用有了初步認識；最后從詞中識字，主要是加深對字形的記憶。這樣處理生字，符合孩子的認知規律，學(xué)生比較容易接受，另外，通過(guò)一些有趣的游戲，如開(kāi)火車(chē)、摘果寶寶等增強學(xué)生識字的興趣，效果良好。
2、從問(wèn)題入手，引發(fā)學(xué)生的.思索，領(lǐng)悟文本。
首先讓學(xué)生通讀課文，整體感知文本，以“讀了課文你知道了什么？”，引發(fā)學(xué)生的思索，有的學(xué)生說(shuō)“我知道了荷葉姐姐像一把傘�！� 、有的說(shuō)“我知道荷葉姐姐很高興�！�、還有的說(shuō)“我知道荷葉姐姐因為幫了別人才高興�！苯處燀槃菀龑�，“你是從哪兒知道的？”指導學(xué)生從字、詞、句中去理解，理解后指導朗讀，在朗讀中去品悟，這樣做培養了學(xué)生獨立閱讀，獨立思考的能力，加深對文本的深入理解。
3、鏈接生活，升華情感。
在學(xué)生感悟到“小動(dòng)物們因為得到荷葉姐姐的幫助而快樂(lè )，而荷葉姐姐因為幫助了小動(dòng)物們而高興”后。引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)“生活中你是不是曾經(jīng)得到過(guò)別人的幫助，或者幫助過(guò)別人�！边@個(gè)環(huán)節的設計是文本與生活的聯(lián)系點(diǎn)，是學(xué)生情感的升華，讓學(xué)生體會(huì )生活中的關(guān)愛(ài)，并鼓勵學(xué)生像荷葉姐姐一樣幫助別人，因為被人需要著(zhù)是最大的幸福。
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