一年級語(yǔ)文上冊《爺爺和小樹(shù)》的教學(xué)反思
本課總共三個(gè)段落，層次分明，這是本學(xué)期第一次出現段落的課文。因此，要讓學(xué)生在閱讀中了解課文內容，形成句段概念，就要切實(shí)引導學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學(xué)習到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。而對于一年級學(xué)生，尤其上剛剛結束拼音學(xué)習，進(jìn)入到課文閱讀中的孩子來(lái)說(shuō)，要想用這樣的.閱讀方法來(lái)引導孩子們學(xué)會(huì )閱讀，還需要一定的媒介來(lái)輔助。在教孩子們學(xué)會(huì )數段落后，我及時(shí)把課文的兩幅插圖出示，然后引導孩子看看，兩幅插圖對應的是哪幾個(gè)段落的內容。插圖是直觀(guān)具象的學(xué)習對象，學(xué)生很快就知道第一幅圖對應的是“冬天”一段，而第二幅對應的則是“夏天”。插圖很好地幫助孩子進(jìn)行了整體感知。
在細讀感悟的時(shí)候，我再次用到了插圖。讓孩子們看看圖，然后讀讀句子，理解為什么說(shuō)爺爺是給小樹(shù)穿上了“暖和的衣裳”、為什么說(shuō)小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)了“綠色的小傘”。有了插圖幫忙，那些后進(jìn)的孩子也能很快地明白課文中“衣裳”、“綠傘”指的是什么，體會(huì )了打比方的作用，從而初步感受那一份和諧美。
這堂課，插圖很好地“
穿針引線(xiàn)”，幫助我突破了教學(xué)難點(diǎn)。
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