《你的名字叫什么》的教學(xué)反思
大班的孩子們很可愛(ài)，但又令人啼笑皆非。在教《你的名字叫什么》的時(shí)候，前面的兩句"你的名字叫什么"的歌詞孩子們很快就學(xué)會(huì )唱，但到了第三句"我叫×× ×（× ×）我叫×××（× ×）"時(shí)，孩子們就有點(diǎn)云里霧里了：起先，我直接讓孩子們念×× ×（× ×）的節奏，一兩遍后就把孩子們的姓名帶進(jìn)去按節奏唱，如"我 叫 李曉 明（王洪）"，接著(zhù)我通過(guò)請孩子們起來(lái)并用歌唱和孩子們對話(huà)的方式，試圖用這種方法讓孩子們在反復聆聽(tīng)和回答中逐步鞏固歌曲，同時(shí)也讓孩子們起來(lái)相互用歌聲對話(huà)。但問(wèn)題出來(lái)了，在歌唱中只有個(gè)別孩子們能夠有意識的按節奏報出自己的姓名；唱到最后，孩子們竟把"你的名字叫什么"唱成"我的名字叫什么"，讓人哭笑不得。
以上的現象說(shuō)明了我還沒(méi)真正的引起孩子們的興趣使孩子們能夠牢固的掌握音樂(lè )節奏，還沒(méi)能讓孩子們真正的走進(jìn)音樂(lè )融入音樂(lè )當中，要解決這一點(diǎn)，重要的.是在以后的教學(xué)過(guò)程中采用多種教學(xué)方法吸引孩子們的注意力，課堂的教學(xué)語(yǔ)言需要更仔細的去設計。我會(huì )繼續努力，在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去探索去發(fā)現，不斷的和學(xué)生磨合，去尋找更適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。
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