《電容器與電容》教學(xué)反思
本節課的教學(xué)設計思路打破了以往的傳統設計，從向學(xué)生的調查詢(xún)問(wèn)看，學(xué)生對我處理《電容器與電容》這節內容所采取的教學(xué)方法相當滿(mǎn)意。這節內容從認識電容器的外形入手，通過(guò)回顧電阻器與電阻的關(guān)系引入電容器與電容的關(guān)系，利用類(lèi)比法得到了電容的定義式，再依據這個(gè)式子，用控制變量法研究了平行板電容器，得出了平行板電容器的決定式，最后又研究學(xué)習了電容器在生活中的應用。教學(xué)過(guò)程中結合電容器實(shí)物讓學(xué)生動(dòng)手操作，注重了理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，盡量做到了讓學(xué)生思考、學(xué)生回答問(wèn)題、學(xué)生解決問(wèn)題，以此來(lái)體現在實(shí)驗探索中求知，在合作交流中學(xué)習，實(shí)現三維目標的教學(xué)。
本節課的成功之處：
一、 通過(guò)認識電容器圖片加實(shí)物導入，學(xué)生的認識直觀(guān)新奇，更容易激發(fā)學(xué)生興趣。本節課常常采用照相機的閃光燈演示導入或用電路板的圖片導入，學(xué)生印象不勾深刻，加入實(shí)物以后，學(xué)生動(dòng)手的機會(huì )多了，課堂氣氛更加活躍。
二、 運用科學(xué)的教學(xué)方法突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節課的重點(diǎn)是電容的`定義式和平行板電容器的運算公式，我主要采用了類(lèi)比法來(lái)解決。用電阻器與電阻的關(guān)系類(lèi)比電容器與電容器的關(guān)系，用水杯盛水類(lèi)比電容的定義式，用平行板電容器的正對面積和距離的變化類(lèi)比電容的串并聯(lián)，更加深入淺出，能更好的幫助學(xué)生進(jìn)一補理解和掌握。
三、 知識拓展，深化內容。電容器的充放電過(guò)程十分抽象，難于理解，我運用電容器的各種作用幫助學(xué)生理解其工作過(guò)程，淡化電荷運動(dòng)的微觀(guān)部分，增強趣味性。
在講課的過(guò)程中也感到了一些困惑和不足之處：
一、 學(xué)生對電容器的認識不足，對于抽象的概念，理解的還是較為困難，導致教師講解時(shí)間長(cháng)，教師感覺(jué)有點(diǎn)曲高和寡，到分組操作時(shí)才好一些
二、 學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)間較短，有的學(xué)生覺(jué)得意猶未盡，在以后的教學(xué)過(guò)程中可以適當增加實(shí)訓時(shí)間，甚至把這節課的內容從重點(diǎn)講解演示調整為分組實(shí)驗，可能效果會(huì )更好。。
三、 學(xué)生展示環(huán)節不夠突出。電容器充放電實(shí)驗現象不明顯，充電時(shí)間是瞬間完成的，結合動(dòng)畫(huà)效果會(huì )更好。學(xué)生分為四組，實(shí)驗器材相同，識別電容器以后需要展示識別出的電容器的型號和數值，組與組之間進(jìn)行識別與展示，展示時(shí)間短，學(xué)生集體榮譽(yù)感有待加強，在以后的教學(xué)中要繼續培養。
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