課文《清澈的湖水》教學(xué)反思

　　《清澈的湖水》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第三冊第七單元的一篇閱讀文章，課文記敘了小潔面對清澈的湖水，自己手里的面包紙從“想扔”到“攥著(zhù)”的變化過(guò)程，景色美和行為美的和諧是本文的主題，課文告訴孩子們，大自然就像一幅美麗的圖畫(huà)，這幅畫(huà)要靠我們的雙手來(lái)共同描繪。

　　在備時(shí)，我根據課文特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，采用分兩條線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)的方法，先讓學(xué)生自由選擇寫(xiě)景的.內容學(xué)習，在充分領(lǐng)略到景色美后，再讓學(xué)生找出描寫(xiě)小潔的句子進(jìn)行學(xué)習。這樣的教學(xué)設計，讓學(xué)生由感受具體形象的景美，升華到領(lǐng)悟抽象的人美。在開(kāi)課時(shí)我首先提示學(xué)生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思，然后提出問(wèn)題，面對這清澈的湖水，你想到了什么？讓學(xué)生閱讀課文，整體感知課文。在講課中我鼓勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，給學(xué)生自由探索的時(shí)間和空間，反復指導學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，在文字中體會(huì )景色美，心靈美，使學(xué)生在潛移默化之中受到了美的熏陶。最終達到知與情的和諧統一。課文講完后，我啟發(fā)問(wèn)學(xué)生“你想對小潔說(shuō)什么，對小男孩說(shuō)什么，對自己說(shuō)什么”

　　通過(guò)問(wèn)題感悟到保護大自然要從我做起，從小做起，從現在做起。課后，我覺(jué)得在對課文的閱讀指導方面做得還不夠。方法訓練還有待加強。

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