《親親綠色》教學(xué)反思
《親親綠色》是一堂小組里的公開(kāi)課，通過(guò)集體備課，也學(xué)習了一些有關(guān)語(yǔ)言課創(chuàng )新的活動(dòng)流程設計，這次主要以提煉出故事的重點(diǎn)部分，把問(wèn)題提在前面，是尊重了幼兒們的發(fā)散性思維方式，但這樣要看老師巧妙地把問(wèn)題引回到正題，直接銜接環(huán)節，就覺(jué)得環(huán)節與環(huán)節之間處理的比較生硬，所以這方面，自己需要去多多學(xué)習。
第一次上這樣的課，對于自己來(lái)說(shuō)是一次鍛煉，也是一次學(xué)習的機會(huì )。
一、教具方面
在教學(xué)的過(guò)程中，自身也感覺(jué)到了，根據故事內容做的教具，一個(gè)接著(zhù)一個(gè)很多，準備時(shí)沒(méi)有合理排好圖片的先后順序，講述故事的過(guò)程中擺放圖片的時(shí)候比較的雜亂。在課堂中又請了幾名幼兒來(lái)參與故事角色的表演，老師們也提出了建議：對于圖片的制作，最好能制作成兩套來(lái)運用，幼兒表演的這套做成頭飾，教師用于講述故事的這套圖片做成粘貼在竹棒上的，這樣更能體現圖片的生動(dòng)性和形象性，更能調動(dòng)幼兒聽(tīng)故事的積極性。
二、在提問(wèn)中多給予鼓勵的話(huà)
在課堂中，一開(kāi)始提出的問(wèn)題，它的范圍比較的大，比如：猜猜綠寶寶為什么不高興了?這個(gè)問(wèn)題，把它提在這堂課開(kāi)始部分，是為了促進(jìn)幼兒們的發(fā)散性思維，但是又怎么把幼兒零零碎碎，很撒的話(huà)題巧妙的拉回到上課的正題上來(lái)，把這個(gè)問(wèn)題自然地過(guò)渡到上課的話(huà)題上來(lái)，這是個(gè)問(wèn)題。連續請了兩位小朋友都說(shuō)：它找不到媽媽了。雖然兩位小朋友的答案是一樣的，但教師還是應該給予及時(shí)的鼓勵，教師的鼓勵能夠提高幼兒對此活動(dòng)的積極性。課后聽(tīng)課老師們指導，教師對于幼兒的回答及時(shí)的給予肯定的回應，教師及時(shí)的言語(yǔ)肯定和鼓勵，對于孩子來(lái)說(shuō)看得是很重的，能夠帶動(dòng)幼兒的.積極性。教師不經(jīng)要從現有的位置去評價(jià)幼兒，也可從幼兒的心里、幼兒的思維角度去考慮。
三、課的高潮部分
對于課的高潮部分，怎么把它激發(fā)出來(lái)?這部分故事中各角色所說(shuō)的語(yǔ)言，讓幼兒學(xué)念的過(guò)程中，可以適當變化下，讓部分幼兒來(lái)學(xué)年。比如山羊公公的話(huà)可變換男孩子、女孩子來(lái)學(xué)說(shuō)山羊公公的話(huà)。自己上下來(lái)的感覺(jué)，幼兒在學(xué)說(shuō)故事中角色所說(shuō)的話(huà)的時(shí)候，自己只注意到了一點(diǎn)，分別用到了嘴巴、鼻子、耳朵、眼睛這些身體部位來(lái)講述她們的話(huà)的，所以當時(shí)想為了讓幼兒能更好的記住故事中角色所說(shuō)的話(huà)，再配合著(zhù)運用了相應的圖片，想讓幼兒更能形象地記住這些話(huà)。這樣一來(lái)圖片的反反復復出示了一次又一次，有點(diǎn)慌亂。幼兒學(xué)說(shuō)是容易了，但在學(xué)說(shuō)過(guò)程中，沒(méi)有把幼兒學(xué)說(shuō)的興奮激發(fā)出來(lái)，這堂課越往后越覺(jué)得像是在形式化的學(xué)念了。該怎么調動(dòng)學(xué)念的興趣?在想如指導幼兒在學(xué)說(shuō)的過(guò)程中變幻各角色說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調，指導幼兒學(xué)說(shuō)可能當時(shí)稍微會(huì )好些。
今天(周四)下午在隔壁班中二班借班上的時(shí)候，采用了老師們上次的指導，讓幼兒們分男孩女孩組學(xué)說(shuō)故事中的話(huà);根據自己的一些想法嘗試了在幼兒們學(xué)說(shuō)的過(guò)程中結合了小動(dòng)物們的特點(diǎn)，讓孩子們邊做動(dòng)作邊學(xué)說(shuō)，想讓孩子們更形象的邊做動(dòng)作，邊變換語(yǔ)調學(xué)說(shuō)，讓幼兒感興趣去學(xué)說(shuō)、樂(lè )意去學(xué)說(shuō)。把靜態(tài)的坐，改為動(dòng)態(tài)地邊學(xué)說(shuō)邊做起動(dòng)作來(lái)，但是這樣也會(huì )有一些問(wèn)題，讓幼兒邊做動(dòng)作邊動(dòng)起來(lái)學(xué)說(shuō)，這樣孩子的興奮度相對來(lái)說(shuō)是比上次提高了，但孩子們在興奮的時(shí)候，有的會(huì )激動(dòng)地趴到地上，有的會(huì )興奮地在那跳，讓孩子興奮起來(lái)了，可在課堂中怎樣調整這個(gè)尺度也是個(gè)關(guān)鍵啊。
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