誘導公式教學(xué)反思
本節課通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生觀(guān)察，從而得出銳角與一般角的關(guān)系，并在此基礎上利用單位圓定義的三角函數，找到他們的關(guān)系，培養了學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納、推理的'能力．充分體現了學(xué)生做數學(xué)的過(guò)程，使學(xué)生對誘導公式有了從感性到理性的認識過(guò)程，也使本節課的三維目標真正落到實(shí)處．我始終注重＂以學(xué)生為本＂，打破教師講，學(xué)生聽(tīng)的傳統教學(xué)模式，通過(guò)合作探究，以集體的智慧去解決問(wèn)題．最后教師加以引導、點(diǎn)評、小結，爭取良好效果．本節課教學(xué)體現了課堂教學(xué)從“灌輸式”到“引導發(fā)現式”的轉變，以教師提出問(wèn)題、學(xué)生探討解決問(wèn)題為途徑，以相互補充展開(kāi)教學(xué)，總結科學(xué)合理的知識體系，形成師生之間的良性互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率．
教學(xué)手段和教學(xué)方法的選擇合理有效，體現了新課程所倡導的“培養學(xué)生積極主動(dòng)，勇于探索的學(xué)習方式”．由于學(xué)生之間程度有差異，所以如果在習題的設計上有點(diǎn)梯度會(huì )照顧的更多的不同層次的學(xué)生，效果會(huì )更好。
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