人教版六年級數學(xué)上冊《圓的對稱(chēng)性》教學(xué)反思
這節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)主要在圓內的相關(guān)概念以及按要求畫(huà)圓，在起初的教學(xué)設計上我主要分成3塊，第一層是認識圓，通過(guò)說(shuō)說(shuō)生活中的圓，到自己創(chuàng )作一個(gè)圓，最后總結出圓這種圖形的最大特性就是曲線(xiàn)圖形。第二層是，通過(guò)教師介紹，了解圓內的相關(guān)概念，半徑和直徑，然后通過(guò)畫(huà)圓感受半徑和直徑的關(guān)系，最后了解圓的`其他特性，如：對稱(chēng)性等。
但上下來(lái)出現了一些問(wèn)題，一是最后的探索圓的特性沒(méi)有時(shí)間上，第二學(xué)生對于半徑和直徑的關(guān)系并沒(méi)有很深的感悟，第三，學(xué)生動(dòng)手操作上還有許多的問(wèn)題。針對這三方面，在征求師傅意見(jiàn)后，我又重新修改了教案。
一、�？梢栽诤诎迳袭�(huà)了一個(gè)圓，學(xué)生很自然的說(shuō)出是圓。接著(zhù)生活實(shí)際引入，并在進(jìn)行新知的探究活動(dòng)中密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際。讓學(xué)生舉例生活中哪些地方見(jiàn)到過(guò)圓形的物體，課前可以讓學(xué)生準備一個(gè)圓形的物體。提出問(wèn)題：看一看，摸一摸，想一想，圓和我們以前研究過(guò)的平面圖形比一比有什么不一樣的地方？讓學(xué)生先獨立思考，讓后交流后匯報。學(xué)生的第一感受是圓沒(méi)有角，這樣的感知讓學(xué)生摸的時(shí)候就很容易體會(huì )，還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，實(shí)際上只要最后總結出圓的線(xiàn)條不是直的而是彎的，那么，老師就可以總結出圓是曲線(xiàn)圖形。接下來(lái)讓學(xué)生自己創(chuàng )作圓，只要學(xué)生有一種即可，讓后讓學(xué)生介紹。有些學(xué)生畫(huà)出的圓不是很標準，那么老師就可以自然過(guò)度到，下一部分畫(huà)圓的最一般工具是圓規。
二、然后介紹圓內的相關(guān)概念，介紹完半徑和直徑后，可讓學(xué)生完成練一練的第一小題，判斷哪條是直徑哪條是半徑？并量出他們的長(cháng)度，你發(fā)現什么？判斷可以同桌相互說(shuō)，量完后可以讓學(xué)生思考你發(fā)現什么？在這道題中，學(xué)生會(huì )發(fā)現在同一個(gè)圓內，直徑是半徑的兩倍。這樣學(xué)生有自身的感知后，再得出直徑和半徑的關(guān)系才足夠深刻，然后出示兩道畫(huà)圖題：1、畫(huà)一個(gè)半徑為3厘米的圓，2、畫(huà)一個(gè)直徑為3厘米的圓。再讓學(xué)生在畫(huà)圓中感知，直徑和半徑的關(guān)系，同時(shí)指出，圓規兩腳間的舉例是圓的半徑。
三、最后在時(shí)間允許的條件下，對圓的認識進(jìn)一步加深，包括對稱(chēng)軸，以及回到生活中的事例，如：學(xué)校要建一個(gè)圓形的水池，沒(méi)有這么大的圓規怎么辦？等等。
善于思考和發(fā)現比較才有收獲，就和圓一樣，只有始終如一，才能把事情做完美。
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