混合運算解決問(wèn)題教學(xué)反思
“混合運算解決問(wèn)題”一課是在小學(xué)生學(xué)習的加法、減法、乘法、除法，并且學(xué)習了用分布解決乘加、乘減兩步計算的問(wèn)題內容。根據二年級學(xué)生年紀小，思維直觀(guān)的特點(diǎn)，課堂上我先復習舊知識，利用多媒體課件輔助的教學(xué)手段，創(chuàng )設了面包師傅烤面包的情景提出問(wèn)題，在具體情景中讓學(xué)生了解解決問(wèn)題的多樣化，逐步提高他們解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心。
“數學(xué)源于生活”。教學(xué)新知時(shí)，我引導學(xué)生結合現實(shí)素材，從中自然的提出數學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的.聯(lián)系，借助生活經(jīng)驗，動(dòng)手操作，讓學(xué)生親歷學(xué)習過(guò)程、主動(dòng)地接受新知。使學(xué)生能夠在解決問(wèn)題中初步體會(huì )、逐漸學(xué)會(huì )、學(xué)習思辨、掌握技能。
在教學(xué)中，我充分利用多媒體課件，使教學(xué)更直觀(guān)形象。從過(guò)畫(huà)彩條圖，幫助學(xué)生理解題意，分析題意，明確問(wèn)題及解決方法。學(xué)習知識是為了運用這些知識解決生活中的問(wèn)題，從而體會(huì )數學(xué)和生活的聯(lián)系，以及數學(xué)在生活中的價(jià)值。在這一環(huán)節，我設計了一系列由易到難的題目。
不足之處：解決問(wèn)題對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)總是有點(diǎn)困難，學(xué)生有點(diǎn)恐懼，很多學(xué)生不會(huì )分析題意，找不出題中的主要信息，不會(huì )解答，因此，在今后的數學(xué)教學(xué)中，要多培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，給學(xué)生足夠的信心，幫助學(xué)生克服心里困難，使學(xué)生愛(ài)學(xué)數學(xué)。另外，表?yè)P性語(yǔ)言較少，多鼓勵學(xué)生。
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