《童年的問(wèn)號》教學(xué)反思范文
《童年的問(wèn)號》是長(cháng)春版語(yǔ)文第三冊第七板塊的第二課。我力求“使語(yǔ)文教育真正走入人的心靈，體驗語(yǔ)文學(xué)習歷程與生命是同生共建的�！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的朗讀，體會(huì )詞語(yǔ)的意思，進(jìn)行字詞句的練習。
縱觀(guān)這節課的教學(xué)過(guò)程，我有以下收獲：
一、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的廣泛參與。
注重培養學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。注重個(gè)體差異，讓每個(gè)孩子在每節課上都有所提高。例如在這節課上，好學(xué)生的回答，我引導鼓勵他說(shuō)得更完整，更豐富；而對于稍差一些的學(xué)生也同樣關(guān)注他們的'參與，有的同學(xué)平時(shí)就平翹舌不分，但在課堂上，我還是鼓勵他發(fā)言，幫他們糾正，讓他們更有自信。
二、重視語(yǔ)文教學(xué)中朗讀的示范作用，注重預設和生成。
用聲情并茂的朗讀帶學(xué)生入境，使他們能沉浸在老師所創(chuàng )造的意境之中，體會(huì )文中的意思，學(xué)會(huì )有感情的朗讀。在講第二段牛頓的故事時(shí)，我的預設是：讓孩子們看圖說(shuō)出牛頓的表情，然后引導讀出思考和疑問(wèn)的語(yǔ)氣。由于我在平時(shí)看圖說(shuō)話(huà)方面訓練的還很少，所以上課時(shí)孩子沒(méi)有把圖意說(shuō)到位。當時(shí)我臨時(shí)想起，增加了這一環(huán)節：讓孩子們做一做牛頓的動(dòng)作，雙手托著(zhù)下巴，若有所思的樣子，再讀一讀這句話(huà)。這時(shí)候學(xué)生們模仿牛頓的樣子，老師的樣子一起讀這句話(huà)，讀得很棒，很有感情，我由衷的說(shuō)了一句：“又一個(gè)小牛頓誕生了！希望你們也像牛頓那樣善于思考�！边@樣的生成，讓我欣喜�；仡櫛菊n也有許多遺憾之處：
一、 教學(xué)形式單一。遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，可以采取小組合作形式。如：在教學(xué)第四段時(shí)，學(xué)生眾說(shuō)紛紜，我應該趁機讓學(xué)生討論一下，再讀一讀，體會(huì )之后再回答問(wèn)題就更好了。朗讀方面，還可以更多形式。
二、 關(guān)鍵之處缺乏畫(huà)龍點(diǎn)睛的指導。在學(xué)生遇到困難時(shí)，我還是缺乏一些有效的引導。 ; 以上是我對《童年的問(wèn)號》一課的教學(xué)反思。語(yǔ)文教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，懇請各位同仁在預設和生成的技巧方面，以及如何引導學(xué)生有效閱讀方面給予我更多的指導和幫助。謝謝！
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