《得數是8的加法和8減幾》教學(xué)反思范文
這部分內容學(xué)習的是得數是8的加法與8減幾。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能正確計算得數是8的加法和8減幾的減法，這個(gè)要求比較簡(jiǎn)單。讓學(xué)生在一圖二式的基礎上學(xué)習看一圖寫(xiě)出四個(gè)算式，兩個(gè)加法和兩個(gè)減法，理解圖中四個(gè)算式的真正含義是本堂課的難點(diǎn)。更重要的是在教學(xué)中培養學(xué)生在情境中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，體會(huì )加減法之間的聯(lián)系。
一．把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
本節課重點(diǎn)是看一幅圖能寫(xiě)出四個(gè)算式，難點(diǎn)是初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系。
在例1教學(xué)中，我首先出示第一情境圖，在觀(guān)察思考：這些小朋友們可以分成哪兩部分？各有幾個(gè)人呢？原先預設可能出現岸上與河中，男生與女生，戴帽與不戴帽這三種情況，但學(xué)生在說(shuō)出第一種后，緊接著(zhù)我追問(wèn)：一共有幾個(gè)小朋友們？誰(shuí)能把你觀(guān)察到的和老師的問(wèn)題完整地說(shuō)一遍？然后再列式計算。對于減法算式，我直接讓學(xué)生列算式，提問(wèn)：你知道算出的是什么嗎？根據算式讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)算式所表示的意思。
學(xué)生根據一圖列出四個(gè)算式進(jìn)行比較，先讓學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)加法算式，發(fā)現得數相同，只是前而的兩個(gè)數交換了位置，然后觀(guān)察兩個(gè)減法算式，發(fā)現都是8減幾，只不過(guò)等于號兩個(gè)數交換了位置。最后讓學(xué)生觀(guān)察這四個(gè)算式有什么相同的地方，發(fā)現每個(gè)算式都是由有8，3,5三個(gè)數組成，8是指一個(gè)有8個(gè)人，5是指5個(gè)男同學(xué)，3是指3女同學(xué)。從而發(fā)現一圖四式之間的關(guān)系。
在教學(xué)試一試時(shí)，我沒(méi)有例1那么具體而詳細，而直接讓學(xué)生在觀(guān)察的基礎上說(shuō)一說(shuō)圖的意思，直接列出四道算式。
二．利用四道算式之間的關(guān)系，正確計算。
學(xué)生在練習列式時(shí)，我發(fā)現有的孩子在搬手指，有點(diǎn)孩子算的很慢。我就故意把四道有關(guān)系的算式列在一起，請寫(xiě)的快的同學(xué)回答，在提問(wèn)：你怎么算的這么快？因為這四道算式有關(guān)系，用的都是一樣的三個(gè)數。后面學(xué)生在計算時(shí)就好一點(diǎn)了。
是數是8的加法與相應的減法基礎是8的分與合，練習第二題我讓學(xué)生先在書(shū)上連一連，用數字卡片有順序的擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)，較好的幫助學(xué)生理解計算的方法，最后舉行小比賽第3題，學(xué)生都能算的又對又快，而第5題通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生依次有序說(shuō)出得數是8的加法得與相應的減法。
本節課是數是8的加法與相應的減法，其實(shí)我們知道很多小朋友在家中已進(jìn)行了相類(lèi)似的練習，但我們也發(fā)現這些練習側重于算法而忽視算理的理解，因此我認為本節課仍舊應把重點(diǎn)放在學(xué)生理解算理上。正確認識加減法的含義。
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