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得數是9的加法和9減幾的減法教學(xué)設計（通用10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的得數是9的加法和9減幾的減法教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
得數是9的加法和9減幾的減法教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想等學(xué)習活動(dòng)，從實(shí)際情境里理解計算9加幾的方法，通過(guò)比較，讓學(xué)生體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法——“湊十法”，初步掌握“湊十法”的思維過(guò)程，并能正確計算9加幾的口算。
2、在觀(guān)察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，鼓勵算法多樣化，樹(shù)立創(chuàng )新的意識，追求思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活里的相關(guān)實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的作用，初步樹(shù)立應用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)不同算法的交流、體會(huì )和比較，提出可以用“湊十法”計算，掌握“湊十法”的思維過(guò)程，能進(jìn)行正確的'計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察思考，歸納“9加幾”的計算規律。
教學(xué)方法：
發(fā)現法、問(wèn)題教學(xué)法、合作交流法
教學(xué)準備：
多媒體課件、小棒2捆（10根一捆）、蘋(píng)果數字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、小兔引路，競賽熱身
小朋友們，今天我們班來(lái)了一位小客人。課件演示：一只活潑可愛(ài)的小兔子。小兔今年也上一年級啦，他要和我們大家比比賽，瞧，這是小兔為大家準備的“熱身運動(dòng)”題：
10+5=10+8=10+4=10+7=10+6=10+2=10+3=10+1=10+9=
小朋友開(kāi)火車(chē)答題，老師引導學(xué)生觀(guān)察：為什么算這些題速度特別快，你發(fā)現了什么？（都是10加幾，結果都是十幾）
設計意圖：兔寶寶競賽激起學(xué)生學(xué)習興趣。用十加幾引入教學(xué)，為學(xué)生理解“湊十法”做好鋪墊。
二、自主嘗試，探究算法
1、小兔今天還給我們帶來(lái)一群新朋友，瞧，他們也來(lái)到了我們教室。讓我們用動(dòng)聽(tīng)的歌聲把它們請出來(lái)吧。學(xué)生跟隨音樂(lè )唱《小兔乖乖》，課件出示小兔畫(huà)面：左邊9只小白兔，右邊4只小灰兔。
2、學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內容，提出問(wèn)題并嘗試計算。
3、學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
�。�1）左邊有9只小兔，右邊有4只小兔，左邊比右邊多幾只？（右邊比左邊少幾只？）
9—4=5
�。�2）左邊有9只小兔，右邊有4只小兔，一共有多少只小兔？
9+4=
4、“9+4”等于多少？我們該怎么樣計算呢？這就是我們今天要研究的內容。（板書(shū)課題：9加幾）
5、請同學(xué)們嘗試計算，如果感覺(jué)有困難，可以借助學(xué)具，想一想，怎樣移動(dòng)學(xué)具，就能很快算出得數。自己邊擺邊說(shuō)，說(shuō)完后再小聲告訴給你的同桌。
學(xué)生自己嘗試，教師巡視指導。
6、匯報算法，鼓勵算法多樣化。
學(xué)生代表上黑板演示，學(xué)生可能出現3種算法：
�。�1）數數法：1、2、3、4……。13，一共13只。
�。�2）接著(zhù)數：左邊有9只，然后再接著(zhù)數：10、11、12、13，一共有13只。
得數是9的加法和9減幾的減法教學(xué)設計 2
一、教材
《９的加法》是《幼兒園整合性家園共育資源包》中《做中學(xué)1》下冊的活動(dòng)內容，由“世界圖書(shū)出版公司”出版。
二、活動(dòng)目標
依據教材的編排思路、結構特點(diǎn)及幼兒的年齡特征、已有的的知識經(jīng)驗，活動(dòng)目標我定為：
知識目標：學(xué)習9的加法，能夠看圖列式，理解圖示與算式的關(guān)系。
能力目標：觀(guān)察加法算式，初步感受加法交換律。
情感目標：在游戲中體驗學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )以及數學(xué)與生活的密切關(guān)系。
活動(dòng)重點(diǎn)：９的加法的計算。
活動(dòng)難點(diǎn)：看一幅圖寫(xiě)2道算式。
三、教法
大班幼兒形象思維方式發(fā)展已經(jīng)相當好，邏輯思維也有了一定的發(fā)展，這一階段既是做好幼小銜接的重要階段，也是幼兒形成正確的學(xué)習方法和良好的學(xué)習習慣的關(guān)鍵時(shí)期。根據數學(xué)《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南新課標》的要求，結合幼兒的認知規律，本次活動(dòng)我采用了以下三種方法：
1、談話(huà)教學(xué)法：
科學(xué)合理設計問(wèn)題，引導幼兒積極探索、思考。
2、演示教學(xué)法：
利用PPT進(jìn)行情境演示，讓幼兒更直觀(guān)的去理解9的加法。
3、游戲教學(xué)法：
幼兒活動(dòng)以游戲為主，讓幼兒感受數學(xué)的樂(lè )趣，喜歡數學(xué)活動(dòng)，感知數學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、學(xué)法
兒童認知發(fā)展的第一階段主要是靠感覺(jué)和動(dòng)作探索周?chē)澜�，兒童的年齡越低，越需要借助直觀(guān)和操作活動(dòng)來(lái)豐富幼兒的感性經(jīng)驗。在活動(dòng)中注意安排幼兒的操作活動(dòng)，我主要運用了以下學(xué)法：
1、動(dòng)手操作：
幼兒利用手中的小棒計算9的加法。
2、自主探究：
幼兒根據第一組加法的學(xué)習，去探究學(xué)習第二、三、四組加法。
3、合作學(xué)習：
幼兒合作分工，完成“送水果寶寶回家”的游戲。
五、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程我設為四個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┯螒蚯榫皩搿螒颍骸笆种搁_(kāi)花”。
師：今天，我們來(lái)做一個(gè)游戲：“手指開(kāi)花”。老師手指上開(kāi)出的“花”的數量和小朋友手上“花”的數量加起來(lái)是8。
師幼一起游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
這一環(huán)節集中幼兒的注意力。
�。ǘ┯螒蚧顒�(dòng)準備——利用PPT圖示學(xué)習“9的加法”
1、學(xué)習第一組：“1+8=9”和“8+1=9”。
�。�1）出示第二張PPT（點(diǎn)擊出現一個(gè)蘋(píng)果，再點(diǎn)擊出現八個(gè)蘋(píng)果，讓幼兒觀(guān)察圖片），引導幼兒提出問(wèn)題。
�。�2）引導幼兒根據圖示編加法應用題，并列式。
�。�3）引導幼兒交換加數的位置列式計算。
這一環(huán)節讓幼兒學(xué)習如何根據圖示學(xué)習9的加法。
2、利用PPT上的圖示，讓幼兒自己根據圖示編加法應用題，自主學(xué)習“2+7=9”、“7+2=9”，“3+6=9”、“6+3=9”，“4+5=9”、“5+4=9”這三組加法。
�。�1）PPT3圖示：先出現2個(gè)梨，再出現7個(gè)梨。
�。�2）PPT4圖示：先出現3個(gè)草莓，再出現6個(gè)草莓。
�。�3）PPT5圖示：先出現4只小鳥(niǎo)，再出現5只小鳥(niǎo)。
這一環(huán)節讓幼兒自主探究9的其他幾組加法的運算。
3、引導幼兒觀(guān)察四組加法算式，感知加法的交換律。
4、師小結，對幼兒的`表現進(jìn)行正確評價(jià)。
�。ㄈ┯螒蚧顒�(dòng)過(guò)程——游戲：“送水果寶寶回家”。
1、師講解游戲規則：每個(gè)小朋友手里都有一個(gè)水果寶寶圖片，圖片后面有一個(gè)加法算式，小朋友算出結果以后送回到相應的屋子里面。送錯的小朋友要表演一個(gè)節目，送對的小朋友得到獎勵。
2、師幼聽(tīng)音樂(lè )一起游戲，注意游戲過(guò)程中的安全。
3、小結游戲：送錯的寶寶表演節目，送對的寶寶得到獎勵。
這一環(huán)節讓幼兒對所學(xué)內容進(jìn)行鞏固。
�。ㄋ模┯螒蚧顒�(dòng)延伸：我們家的數學(xué)
幼兒在家和父母一起找找家里的數學(xué)，并列出算計算一下。比如：我們家有一個(gè)男的，兩個(gè)女的，一共有幾個(gè)人？我們家有五個(gè)大盤(pán)子，三個(gè)小盤(pán)子，一共有幾個(gè)盤(pán)子等等。
這一環(huán)節讓幼兒感受生活中的數學(xué)，知道數學(xué)與生活密不可分。
得數是9的加法和9減幾的減法教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生在觀(guān)察實(shí)際情境、動(dòng)手操作中學(xué)會(huì )得數是9的加法及相應的減法，進(jìn)一步認識一幅圖一般可以寫(xiě)出有聯(lián)系的兩道加法和兩道減法算式，并能說(shuō)明相應加法和減法算式表示的意思;進(jìn)一步理解口算方法，并能正確口算得數是9的加法和相應的減法。
2.使學(xué)生經(jīng)歷看圖寫(xiě)兩道加法和兩道減法算式并口算得數的過(guò)程，借助形象思維發(fā)展初步的抽象思維，以及判斷、推理等初步能力，在看圖列式和整理算式等活動(dòng)中，初步獲得根據情境寫(xiě)算式，以及歸納和有序整理等方面的活動(dòng)經(jīng)驗。3.使學(xué)生進(jìn)一步體驗現實(shí)的加減計算的問(wèn)題，獲得正確列式、計算等方面的成功體驗，感受數學(xué)知識內容結構的合理與平衡，加強主動(dòng)探究的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確計算得數是9的加法和9減幾的計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算式的含義和認識加減法之間的關(guān)系。
教學(xué)準備：
教師準備：課件、實(shí)物投影儀、數字卡片、圓片9個(gè)。 學(xué)生準備：圓片9個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激活舊知
1.復習9的組成師：小朋友還記得9的分與合嗎？我們看著(zhù)電腦老師一起說(shuō)一說(shuō)9的`分成(板書(shū)9的4種分成)看到9可以分成1和8你可以想到什么？其他的呢？(板書(shū)9的另外4種分法)
師：知道了9的分與合，可以學(xué)習什么知識呢？ 生：9的加法和減法。
2.導入新課師：我們已經(jīng)用分與合的知識學(xué)會(huì )了很多加法和減法計算。今天用9的分與合學(xué)習關(guān)于9分加、減法，你有信心嗎？
二、導引探究
1、教學(xué)例9
(1)出示主題圖
�、賻煟簭膱D上看，小朋友在干什么呢？可以分成哪兩個(gè)部分？ 生：跳高。1個(gè)小朋友在跳高，8個(gè)小朋友在看跳高。
�、趲煟耗隳芟氲绞裁磾祵W(xué)問(wèn)題？生：一共有幾個(gè)小朋友？
師：用什么方法計算？怎樣列式？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。 生：1+8=9.(板書(shū)1+8=9)
�、蹘煟嚎吹竭@個(gè)算式，你還能再列出一個(gè)算式嗎？ 生：8+1=9.(板書(shū)8+1=9)
(2)在1個(gè)跳高的小朋友和8個(gè)看跳高的小朋友之間顯示虛線(xiàn)。
�、賻煟含F在這幅圖我們知道什么，不知道什么？該怎樣列式？
生1：知道一共有9個(gè)人，看跳高的的有8個(gè)人，不知道跳高有幾個(gè)人。 生2：9-8=1.(板書(shū)9-8=1)
�、趲煟含F在這幅圖我們又知道什么，不知道什么？該怎樣列式？
生1：知道一共有9個(gè)人，跳高的的有1個(gè)人，不知道看跳高有幾個(gè)人。 生2：9-1=8.(板書(shū)9-1=8)
(3)拿掉剛才放的虛線(xiàn)，使圖恢復原狀。
�、賻煟和ㄟ^(guò)觀(guān)察這幅圖，我們列出了兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式，也就是說(shuō)根據一幅圖能列出四個(gè)算式�，F在看著(zhù)四個(gè)算式說(shuō)一說(shuō)，這些圖都表示哪些意思？生1:1+8=9表示1個(gè)跳高的小朋友和看跳高的小朋友合起來(lái)一共有9個(gè)小朋友。 生2:8+1=9表示8個(gè)看跳高的小朋友和跳高的小朋友合起來(lái)一共有9個(gè)小朋友。生3:9-8=1表示9個(gè)小朋友中去掉8個(gè)看跳高的小朋友剩下1個(gè)跳高的小朋友。 生4:9-1=8表示9個(gè)小朋友中去掉1個(gè)跳高的小朋友剩下8個(gè)看跳高的小朋友。
�、趯W(xué)生齊讀這四個(gè)算式。
�、垡龑W(xué)生觀(guān)察算式之間的關(guān)系。豎著(zhù)看：“1+8=9”和“8+1=9”交換了兩個(gè)加數的位置，得數不變;“9-1=8”和“9-8=1”分別表示從9里去掉1還剩8，從9里去掉8還剩
1、橫著(zhù)看：兩個(gè)加數相加得9，從9里去掉其中相加的一個(gè)數，得另外一個(gè)數。
(4)去掉直觀(guān)圖，推想四個(gè)算式的得數。
�、賻煟喝绻麤](méi)有圖，要算“1+8”等于幾，該怎么想？ 生：8和1合成9
�、趲煟阂恪�8+1”呢？
生：8和1合成9或者交換兩個(gè)相加兩個(gè)數的位置，得數不變。
�、蹘煟阂恪�9-1”等于幾，怎么辦呢？
生：9可以分成1和8或者從9里去掉其中相加的一個(gè)數，得另外一個(gè)數。
�、軒煟阂恪�9-8”呢？
生：9可以分成8和1或者從9里去掉其中相加的一個(gè)數，得另外一個(gè)數。
2、教學(xué)“試一試”
(1)分花片，寫(xiě)算式。
師：把9個(gè)花片分成兩堆，除了分成1和8之外，想怎樣分就怎樣分，再根據自己的分法填寫(xiě)出4道算式。 學(xué)生分雪花片，填寫(xiě)算式。
(2)交流算式含義和算法。
觀(guān)察寫(xiě)出的幾組算式，并依次讀一讀。 師：這里每一組中的算式各表示什么意思呢？你能選一組算式，根據它先說(shuō)說(shuō)花片是怎樣分的，再說(shuō)說(shuō)每道算式表示的意思嗎？追問(wèn)：這組算式你是怎樣口算得出的？
(3)小結。師：根據9個(gè)雪花片的每種分法，都可以寫(xiě)出四道算式。這里的加法表示把分成的兩部分合起來(lái)，減法表示從9個(gè)里面去掉幾個(gè)還有幾個(gè)。
三、鞏固應用
我們一起學(xué)習了得數是9的加法和9減幾，你有信心用學(xué)到的知識和老師一起來(lái)玩游戲嗎？
1、“想想做做”第1題. 師：勤勞的小蜜蜂正在采蜜，請你幫它找一找哪兩張卡片上的數相加等于9. 找到兩張卡片后說(shuō)出對應得數是9的加法算式。
2、“想想做做”第2題. 師：看到小朋友們幫小蜜蜂采蜜那么開(kāi)心，小魚(yú)也吐起泡泡來(lái)了。 找到相應的泡泡后要說(shuō)出相對應的一道9減幾的減法算式。
3、“想想做做”第3題. 師：下面顧老師要看看誰(shuí)是我們班的計算小能手，開(kāi)始計算。(限時(shí)2~3分鐘)
4、“想想做做”第4題. 師：你能根據分與合的知識，有次序地寫(xiě)出得數是9的加法算式和9減幾的算是嗎？
學(xué)生自主練習，全班交流，集體整理。
5、“想想做做”第5題. 師：仔細觀(guān)察圖，我們知道了什么，不知道什么？用什么方法？
生1：知道左邊的5盒蠟筆和右邊的2盒蠟筆，不知道一共有多少盒蠟，求總數用加法計算。
生2：知道總數有8根絲瓜和右邊的4根絲瓜，不知道左邊有多少根絲瓜，求一部分用減法計算。
6、“想想做做”第6題. 師：仔細觀(guān)察，用三句話(huà)說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思。
生：原來(lái)有6只猴子，又來(lái)了3只猴子，現在一共有9只猴子。 師：求總數，我們要怎么列式？ 生：用加法，6+3=9.
四、課堂總結。
師：這節課你學(xué)習了什么內容？你有什么收獲？
五、板書(shū)設計。
得數是9的加法和9減幾
1+8=9 9-8=1 8+1=9 9-1=8
得數是9的加法和9減幾的減法教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、結合具體情境進(jìn)一步理解加法的含義，掌握9加幾和相應的幾加9進(jìn)位加法的口算方法，并能正確口算。
2、經(jīng)歷探索9加幾和幾加9的進(jìn)位加法的過(guò)程，在教師的指導下學(xué)習初步的抽象、概括、推理的方法，通過(guò)算法多樣化初步學(xué)會(huì )有個(gè)性地學(xué)習。
3、能利用所學(xué)知識，在教師的指導下，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握9加幾和幾加9的進(jìn)位加法的口算方法，并能正確口算。
2、通過(guò)算法多樣化讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )有個(gè)性地學(xué)習，并提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：
幻燈片、一個(gè)小組20根小棒、小紅花、小心圖
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習舊知
1、學(xué)生以開(kāi)小火車(chē)的形式進(jìn)行口算練習，主要是練習十以?xún)鹊募訙p法和二十以?xún)炔贿M(jìn)位的加減法。
2、讓學(xué)生說(shuō)出得數是10的加法算式，并在黑板上板書(shū)，學(xué)生能寫(xiě)多少算多少，直到學(xué)生全部寫(xiě)齊為止。
二、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、師：同學(xué)們，大上周我們學(xué)校舉行了冬季趣味運動(dòng)會(huì )，由于人數和參賽項目的限制我們班還有很多同學(xué)沒(méi)有參加。今天老師再來(lái)摸摸底。我們首先來(lái)進(jìn)行運動(dòng)會(huì )的報名，誰(shuí)想參加投沙包？誰(shuí)想踢毽子？投沙包上來(lái)六位同學(xué)(4男2女)，賽跑上來(lái)九位同學(xué)(5男4女)
師：下面請選出的運動(dòng)員上臺。(每組的運動(dòng)員上臺。)
小組的同學(xué)能夠選你們當我們班參賽的運動(dòng)員，說(shuō)明大家是非常信任你們的，老師也相信你們。
2、提出問(wèn)題
師：老師想給每個(gè)運動(dòng)員做一個(gè)號碼。大家想一想，我們班需要多少個(gè)號碼？
生：只要算一算一共有多少個(gè)運動(dòng)員就知道了。
師：那么，怎樣才能知道運動(dòng)員的人數呢？
生甲：可以計算賽跑的和投沙包的一共有多少人？ 列式：9+6=
生乙：剛才這個(gè)問(wèn)題也可以列式：6+9=
師：這道算式結果等于多少呢？ 生丙：等于15
師：你是怎么知道的？
生：我是一個(gè)一個(gè)數出來(lái)的 師：這是一種計算方法，那有沒(méi)有其他的方法呢？老師先給你們一分鐘的思考時(shí)間。
三、小組合作，探究算法
1、探索9+6的算法。
(1)讓學(xué)生獨立思考
(2)小組討論，交流自己的算法。(幻燈片出示具體合作要求)
(3)組間交流：
生甲：我用數一數的方法......
生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。 生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。 ......生�。何沂峭ㄟ^(guò)數小棒。拿出9根小棒，再拿出6根小棒合起來(lái)就是15根。
師:剛才這些同學(xué)說(shuō)的都不錯,說(shuō)明同學(xué)們都動(dòng)腦筋了,這值得表?yè)P.請同學(xué)們自己想一想,這些方法中哪種方法最簡(jiǎn)便,你最喜歡哪一種方法？(學(xué)生獨立思考一分鐘)
師:有些同學(xué)在回答過(guò)程中無(wú)意中使用了數學(xué)上的著(zhù)名方法“湊十法”， 一般我們是“把大數不動(dòng)，去分解小數”，即9不動(dòng)分解6。
師：同學(xué)們，剛才我注意了生丁的想法，他用了數小棒的方法得出了準確的答案。同學(xué)們想一下，我現在只有10根小棒，能不能通過(guò)這種方法數出正確答案來(lái)？想一下加法的含義。小組討論。
生：直接拿出6根小棒，然后在9的`基礎上再數6根小棒，
2、探索9+8的算法。
師：老師看看哪個(gè)同學(xué)表現的好，今天老師送出17朵小紅花，指名把認真聽(tīng)講的同學(xué)得到的小紅花，分別貼在黑板的兩旁，左邊貼9朵，右邊貼8朵，你能列出算式算一算一共有多少朵小紅花嗎？
生：9+8=17
師：誰(shuí)能用今天學(xué)習的湊十法來(lái)說(shuō)說(shuō)我們如何計算這道題？對于能夠說(shuō)出計算過(guò)程的同學(xué)要大加表?yè)P和鼓勵，向學(xué)生進(jìn)一步滲透“湊十法”的優(yōu)越性，并提高學(xué)生探索數學(xué)知識的積極性。
3、課間休息：學(xué)生齊做“健康歌“，加動(dòng)作。
四、練習鞏固(知識大闖關(guān))
師：剛才老師發(fā)現大多數同學(xué)聽(tīng)得很認真，真會(huì )學(xué)習啊，學(xué)習了的知識我們得會(huì )用，敢進(jìn)行老師的挑戰嗎？咱就來(lái)個(gè)知識大闖關(guān)。
1、第一關(guān)：你能算出下面每一道算式的結果嗎？算完之后仔細觀(guān)察，你發(fā)現什么規律了嗎？
9+1+3= 9+1+4= 9+1+7= 9+4= 9+5= 9+8=
2、 找朋友，把得數相同的算式連一連
9+4 9+6 5+9 8+9
9+8 4+9 6+9 9+5
3、 解決生活中的問(wèn)題
課本82頁(yè)第八題(幻燈片出示)
4、拓展
你能用今天學(xué)習的計算方法，自己獨立算出8+7=？6+8=？嗎？把計算方法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
五、總結
師：同學(xué)們，這節課你有什么收獲？ 教后反思：
這節課是一節計算課，探討計算方法，進(jìn)而應用計算方法快速口算，主要是讓學(xué)生能夠學(xué)會(huì )口算9加幾的題目�？傮w說(shuō)來(lái)，這節課學(xué)生掌握的比較好，學(xué)生雖然初次接觸湊十法，但對10以?xún)葦档募訙p法很熟練，能夠快速想出得數是10的加法算式，有這個(gè)為基礎，學(xué)生接受起來(lái)比較容易。
教完這節課，主要有以下幾個(gè)方面的反思：
1、細節處理的不夠好，對學(xué)生要求不夠細致、具體。例如：在小組合作這個(gè)環(huán)節，要求不夠細，應該讓學(xué)生先數出9跟，再數出6跟，然后在這個(gè)基礎上探討計算方法，可以節省學(xué)生不必要的時(shí)間。
2、教師的課堂語(yǔ)言應該再精煉、到位，這樣才能更好的引發(fā)學(xué)生正確的思考。在這節課中，我的語(yǔ)言還不夠精煉。例如：在練習第一題中，有些學(xué)生沒(méi)有發(fā)現規律，我是這樣說(shuō)的“這位同學(xué)只看到了問(wèn)題的表面，沒(méi)有深入到問(wèn)題的本質(zhì)去思考”，這句話(huà)對于一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深奧，而且學(xué)生不理解，如果這樣說(shuō)會(huì )更好“你能不能觀(guān)察上下兩道算式有沒(méi)有一定的聯(lián)系？”，學(xué)生就會(huì )明白其中的意思，能夠快速的看出其中的規律。
得數是9的加法和9減幾的減法教學(xué)設計 5
活動(dòng)目標：
1、啟發(fā)幼兒看分合列算式，計算出未知數的答案。
2、學(xué)習9的加法，并看算式編應用題。
3、在老師的引導下學(xué)習歸納、整理已獲得的經(jīng)驗。
4、讓幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)題目。
5、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準備:
9的不完整分合式四種。
活動(dòng)過(guò)程：
一、集體活動(dòng)。
復習9的組成。（碰球）
1、教師：“我們來(lái)碰球，你的球和我的球合起來(lái)要是9”。
2、運用拍手游戲和碰球游戲。教師問(wèn)，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個(gè)別回答。
二、看分合式列算式，學(xué)習9的加法。
1、出示缺少總數的分合式一。
教師：請小朋友說(shuō)說(shuō)這道分合式怎么讀？1和8合起來(lái)是幾？誰(shuí)會(huì )用一道算式來(lái)表示這個(gè)分合式？（引導幼兒列出算式并寫(xiě)出得數）
教師：這道算式的得數正好是分合式中的哪一個(gè)數？分合式中少了哪個(gè)數？（教師將分合式填寫(xiě)完整。）
教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的9，分合式中少了總數。
2、教師：我們看看這道算式1+8=9，它還可以變出另外一種算式。（引導幼兒觀(guān)察、發(fā)現其中兩加數的交換規律，即8+1=9）
教師小結：加號前面和后面的.數可以互相交換位置，所得結果不變。
3、依次出示其他三組分合式，讓幼兒編出算式，然后集中討論，交流。
教師：請小朋友說(shuō)說(shuō)這道分合式又該怎么讀？2和7合起來(lái)是幾？誰(shuí)會(huì )用一道算式來(lái)表示這個(gè)分合式？（引導幼兒列出算式并寫(xiě)出得數）
教師：這道算式的得數正好是分合式中的哪一個(gè)數？分合式中少了哪個(gè)數？（教師將分合式填寫(xiě)完整。）
教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的9，分合式中少了總數。
4、教師：我們看看這道算式2+7=9，它還可以變出另外一種算式。（引導幼兒觀(guān)察、發(fā)現其中兩加數的交換規律，即7+2=9）
教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的9，分合式中少了總數。
5、集體朗讀9的8道加法算式。
三、編應用題。
教師：這些算式還可以表示其它的什么事呢？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。請幼兒依次根據算式嘗試口編加法應用題。鼓勵幼兒大膽嘗試。
四、幼兒作業(yè)。
1、教師講述書(shū)寫(xiě)要求。
教師：今天，老師為小朋友準備了數學(xué)本和鉛筆，要請小朋友看分合式變算式來(lái)書(shū)寫(xiě)9的加法算式，在黑板上老師也畫(huà)好了一張作業(yè)紙，仔細看看要怎樣書(shū)寫(xiě)。
教師邊講述邊示范，要求幼兒先把書(shū)寫(xiě)本對折，在折線(xiàn)的左邊書(shū)寫(xiě)加法算式
2、看分合式變算式。
3、幼兒進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師觀(guān)察并指導。
4、評價(jià)幼兒作業(yè)情況。提醒幼兒注意書(shū)寫(xiě)格式。
教師巡回指導。提醒幼兒注意正確握筆，端正坐姿，書(shū)寫(xiě)規范、整潔，不亂涂亂畫(huà)。
五、結束活動(dòng)。
教師展示書(shū)寫(xiě)規范的作業(yè)，指出需要注意的地方。
課后反思
本課通過(guò)熟悉的情景觀(guān)察,語(yǔ)言的交流表達,游戲中的操作演示等活動(dòng)，使學(xué)生體驗并感知了加法的意義，經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過(guò)程，初步體會(huì )生活中有許多問(wèn)題要用加法,減法來(lái)解決。
得數是9的加法和9減幾的減法教學(xué)設計 6
1、讓學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境提出并解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )計算和是9的加法和相應的減法。
2、知道看一幅圖能寫(xiě)出四個(gè)算式，進(jìn)一步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養初步的比較、聯(lián)想能力。
3、使學(xué)生在參與數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì )有條理地思考和表達，培養對數學(xué)學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在探索與討論的基礎上，正確計算和是9的加法和相應的減法，解決相應的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算式的含義和認識加、減法之間的關(guān)系。
課前準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
游戲：師生對口令（9的組成）
二、探究交流：
1、出示例題圖。
�。�1）以四人小組為單位說(shuō)說(shuō)圖意，提出數學(xué)問(wèn)題并寫(xiě)出算式。
�。�2）集體交流：看了這幅圖，你想提什么數學(xué)問(wèn)題？
圖中有一共有多少個(gè)小朋友？可以怎樣算？（板書(shū)：8＋1＝口，1＋8＝口）
怎么想8加1和1加8等于幾？看看這兩個(gè)算式，你有什么想法？（相加的兩個(gè)數交換位置，得數一樣。）
�。�3）看了這幅圖，你還能提什么數學(xué)問(wèn)題來(lái)？怎樣列式？（板書(shū)：9－1＝口）怎樣想9減1等于幾？
�。�4）你又能提出什么問(wèn)題來(lái)？怎樣列式？（板書(shū)：9－8＝口）怎樣想9減8等于幾？
�。�5）想一想剛才我們根據這幅圖列出了幾道算式？看了這4道算式，你想到了什么？
�。ㄐ〗M討論、交流，體會(huì )加、減法算式之間的聯(lián)系）
�。�6）小結：
根據同一幅圖，不但可以列兩道加法算式，還可以列相應的減法算式，這里的四道算式是有聯(lián)系的。
2、動(dòng)手操作：讓學(xué)生把9個(gè)花片分成兩堆，有幾種方法？觀(guān)察每一種分法，再想出相應的4條算式。同步交流。
3、全班交流，發(fā)表見(jiàn)解。
引導學(xué)生有條理地說(shuō)出一種分法及相應的'4條算式。（教師板書(shū)）并讓學(xué)生要說(shuō)出相應的得數。
4、歸納整理
讓學(xué)生以四人為一組有順序地整理出得數是9的加法算式及9減幾的算式，然后讓每組的學(xué)生把整理的算式在全班交流。
三、游戲體驗，鞏固知識。
教師說(shuō)活：小茄子博士看到小朋友這么聰明，他就想邀請你們到動(dòng)物之家去走一走。
游戲一：
小茄子博士先帶你們到小蜜蜂那兒去看一看，看看它那里有沒(méi)有什么數學(xué)問(wèn)題。
小蜜蜂的數學(xué)問(wèn)題是“火眼金眼”顯神威。
想想做做第1題（湊成9）
讓學(xué)生說(shuō)出加法算式。
游戲二：
小魚(yú)吹著(zhù)泡泡歡迎大家，它也有問(wèn)題考大家。（想想做做第2題）用9減每個(gè)魚(yú)泡泡上的數，看誰(shuí)算得既對又快。
游戲三：
“乖乖做作業(yè)”（出示想想做做第3題）
教師把12條算式寫(xiě)在卡片上，讓學(xué)生以口算形式搶答。
游戲四：
動(dòng)物大本營(yíng)（出示想想做做第4題）
動(dòng)物大本營(yíng)要舉行數學(xué)競賽了，你們愿意參加嗎？讓我們也來(lái)比一比吧！
□+□=9 9－□=□
比比誰(shuí)說(shuō)得又多又對。
四、課堂總結：
說(shuō)說(shuō)你們在本節課上的收獲。
板書(shū)設計：
得數是9的加法和相應的減法
8+1=9 1+8=9
9—1=8 9—8=1
教學(xué)反思：
以學(xué)生比較感興趣的課外活動(dòng)這一情境入手，素材貼近學(xué)生生活，既提起了學(xué)習興趣又很快帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習的狀態(tài)。根據加法學(xué)減法，教材這樣安排既降低了學(xué)習的難度，同時(shí)也為講解加減法的關(guān)系奠定了一個(gè)基礎。要求學(xué)生親自動(dòng)手操作，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)探究學(xué)習、合作交流的機會(huì )，充分調動(dòng)了學(xué)生的參與意識，同時(shí)也適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
得數是9的加法和9減幾的減法教學(xué)設計 7
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習9的加減，初步理解加減法的含義；
2、能大膽回答問(wèn)題和表答自己的操作結果；
3、積極參與數學(xué)活動(dòng)，對學(xué)習數學(xué)有興趣。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：ppt，9以?xún)鹊臄底趾图犹�、減號、等號卡片每組一套，停車(chē)場(chǎng)應用題每組兩張
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)幼兒興趣。
師：“小朋友們，今天停車(chē)場(chǎng)的管理員叔叔生病了，想請小朋友們幫忙管理停車(chē)場(chǎng)，小朋友們愿意嗎？”
播放汽車(chē)鳴笛音效，師：“小朋友們聽(tīng)，有車(chē)來(lái)了，我們趕緊去看看吧�！�
二、觀(guān)看幻燈片，學(xué)習9的加減。
1、理解9的加法。
師：“小朋友們看，現在停車(chē)場(chǎng)來(lái)了幾輛車(chē)？我們可以用什么數字表示？又來(lái)了幾輛車(chē)？可以用什么數字表示？現在停車(chē)場(chǎng)內一共有幾輛車(chē)？用數字幾表示？”
幼兒回答完出示符號“+”。
師：“老師今天給小朋友們介紹一個(gè)有趣的符號，它的名字叫做“加號”，請小朋友跟老師念一遍。小朋友們在平時(shí)有沒(méi)有見(jiàn)到
過(guò)加號？你覺(jué)得像什么？（方便幼兒記憶）小朋友們記清楚了嗎？3輛小汽車(chē)加上6輛小汽車(chē)等于9輛小汽車(chē)（教師手跟著(zhù)指圖），等于小朋友們覺(jué)得可以用什么符號表示？老師今天再給大家介紹一個(gè)有趣的'符號，出示“=”，小朋友們跟老師念一遍“等號”，小朋友你們覺(jué)得等號像什么？你們都記住了嗎？等號我們要把它放在3+6和9的中間，表示符號兩邊的數字一樣多�！边B起來(lái)就是3 + 6 = 9，3輛小汽車(chē)加上6輛小汽車(chē)等于9輛小汽車(chē)。
2、理解9的減法。
師：小朋友們真聰明一下子就學(xué)會(huì )了。
“嘀嘀”咦，什么聲音？（原來(lái)有3輛小汽車(chē)要開(kāi)走了）原來(lái)停車(chē)場(chǎng)有9輛小汽車(chē)，現在開(kāi)走了幾輛？用什么數字來(lái)表示？現在停車(chē)場(chǎng)還剩下幾輛？可以用數字幾來(lái)表示呢？9輛小汽車(chē)開(kāi)走了3輛還剩下6輛小汽車(chē)，接下來(lái)老師給你們介紹最后一個(gè)神秘的符號，出示“—”號，小朋友們看，你們覺(jué)得這個(gè)符號是什么？老師來(lái)告訴小朋友們這個(gè)符號叫做減號，小朋友們記1、引導幼兒觀(guān)察操作卡第39頁(yè)，試試自編有互換關(guān)系的兩道口述應用題。
例1：小女孩涂染了9只雞，有4只黃色，還有幾只白雞？9去掉4，還有幾？請列出算式9—4=5。
例2：小女孩涂染了9只雞，有5只白色，還有幾只黃雞？9去掉5，還有幾？請列出算式9—5=4。
2、引導幼兒討論：這兩道題有什么相同，有什么不同？
三、合作列式：雙色花片。
幼兒兩兩結組，每組9個(gè)雙色圓片。任意撒圓片，兩幼兒根據圓片顏色自編口述應用題，并列出有互換關(guān)系的兩道算式。
例如，一幼兒編題：我們有9個(gè)圓片，有4個(gè)紅色，還有幾個(gè)是藍色？
列出算式：9—4=5；
另一幼兒編題：我們有9個(gè)圓片，有5個(gè)藍色，還有幾個(gè)是紅色？
列出算式：9—5=4。
四、圖卡操作：魔方。
讓幼兒看操作卡第40頁(yè)上的魔方塊，列出兩道減法算式。
教師鼓勵幼兒講講這兩道算式有什么不同，表示的什么意思。集中教育活動(dòng)活動(dòng)過(guò)程。
得數是9的加法和9減幾的減法教學(xué)設計 8
活動(dòng)目標：
1、幼兒能看分合式列出相應的9的加減法算式，并能正確地進(jìn)行計算。
2、聽(tīng)老師口報應用題，列出相應的算式解答。
3、在活動(dòng)中培養孩子良好的傾聽(tīng)習慣和書(shū)寫(xiě)習慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒能看分合式列出相應的9的加減法算式，并能正確地進(jìn)行計算
活動(dòng)難點(diǎn)：
聽(tīng)口報應用題，列算式
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲“開(kāi)火車(chē)”
1、小朋友，今天我們來(lái)玩一個(gè)“開(kāi)火車(chē)”的游戲。要計算出老師手上的算式卡的答案，火車(chē)才可以出發(fā)哦。
2、教師出示9的加減法的算式卡，出示相應的算式卡，請幼兒計算出相應的.算式，然后帶領(lǐng)幼兒玩開(kāi)火車(chē)的游戲。
二、復習9的加減法
�。ㄒ唬⿵土�9的組成
1、小朋友現在我們一起把9的分合式列出來(lái)吧。
2、教師與幼兒一起說(shuō)，教師列出9的分合式。
�。ǘ┛捶趾鲜搅兴闶�
1、小朋友，老師現在請你們看著(zhù)9的分合式來(lái)列出9的加減法算式。
2、（指著(zhù)分合式“9可以分成1和8”）請小朋友看著(zhù)這道分合式擺出算式。
幼兒擺，教師寫(xiě)算式1+8=9, 8+1=9, 9-1=8, 9-8=1
3、（指著(zhù)分合式“9可以分成2和7”）看著(zhù)這道分合式你能列出哪幾道算式呢？
幼兒擺，教師寫(xiě)算式2+7=9 ，7+2=9 ，9-2=7， 9-7=2.
4、（指著(zhù)分合式“9可以分成3和6”）看著(zhù)這道分合式你能列出哪幾道算式呢？
幼兒擺，教師寫(xiě)算式3+6=9， 6+3=9， 9-3=6， 9-6=3.
5、（指著(zhù)分合式“9可以分成4和5”）看著(zhù)這道分合式你能列出哪幾道算式呢？
幼兒擺，教師寫(xiě)出算式4+5=9， 5+4=9， 9-4=5,9-5=4.
三、幼兒操作“聽(tīng)教師口報9的加減法應用題列算式”
1、介紹活動(dòng)要求：今天老師還為小朋友準備了練習本和鉛筆，請小朋友翻到?jīng)]有寫(xiě)的一頁(yè)，聽(tīng)老師口報應用題，報完一題，你就在練習本上列出算式解答。聽(tīng)的時(shí)候一定要記住要自己認真聽(tīng)，別急著(zhù)寫(xiě)，邊聽(tīng)邊想這道題應該用加法還是減法。寫(xiě)算式的時(shí)候要坐端正，頭不能低得太下，注意書(shū)寫(xiě)格式。
2、教師口報應用題，幼兒書(shū)寫(xiě)算式。
得數是9的加法和9減幾的減法教學(xué)設計 9
活動(dòng)目標：
1、進(jìn)行學(xué)習數量的關(guān)系，了解加減法的意思。
2、進(jìn)一步練習9的加減法。
活動(dòng)準備：
1、幼兒每人一套1-9的數字卡、十、一、=、有關(guān)動(dòng)物的'頭飾。
2、教師準備磁鐵教具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引發(fā)幼兒的興趣。
1、老師給小朋友帶來(lái)一些玩具9個(gè)，讓幼兒數一數。
2、讓幼兒說(shuō)出9的分合。
二、團體活動(dòng)。
1、小朋友老師給你們帶來(lái)了什么圖形寶寶。出示三角形（紅色和藍色）讓幼兒說(shuō)出加法算式。
師在問(wèn)：9個(gè)三角形去掉1個(gè)還剩多少個(gè)？
怎樣寫(xiě)算式？（書(shū)：9-1=8）
9個(gè)三角形寶寶去掉8個(gè)，還剩多少個(gè)？
2、出示蘋(píng)果圖形。
小朋友，老師又帶來(lái)了什么？（7個(gè)紅蘋(píng)果、2個(gè)紫色蘋(píng)果）一共有多少個(gè)？用什么方法算？（加法）怎樣寫(xiě)加法算式？（書(shū)：7+2）還可以寫(xiě)加法算式（2+7）。一共有9個(gè)蘋(píng)果送給2個(gè)蘋(píng)果給小朋友，還剩多少個(gè)？怎樣寫(xiě)算式9-2=7。
9個(gè)蘋(píng)果送給7個(gè)小朋友，還剩多少個(gè)？9-7=2。
三、操作活動(dòng)：
1、先出球形，6個(gè)綠色的球，3個(gè)桔黃的球一共有多少個(gè)？怎樣擺出算式：6+3=9 3+6=9 9-3=6 9-6=3
2、操作2出示梨子圖形讓幼兒說(shuō)一說(shuō)然后擺出算式：5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5
四、游戲動(dòng)物找家
游戲規則；帶動(dòng)物頭飾的小朋友算好得數，然后找家。其余小朋友說(shuō)“XX動(dòng)物你的家在哪里？”小動(dòng)物回答“我的家在這里”。（王美英）
得數是9的加法和9減幾的減法教學(xué)設計 10
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)具，進(jìn)一步認識9的組成與分解。
2、掌握9的加減法的計算，能根據一幅圖的圖意，列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。
3、通過(guò)學(xué)習，培養小朋友的觀(guān)察力、分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言能力。
4、培養幼兒對數字的認識能力。
5、喜歡數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
活動(dòng)準備：
1、與課本相應的掛圖。
2、計數器、1——10數字卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習9的認識。
教師展示下圖：數一數有幾個(gè)蘋(píng)果？用幾表示？（幼兒回答）
教師：好，大家一起數一數1、2、3、4、5、6、7、8、9、。一共有9個(gè)蘋(píng)果。用9表示。
二、復習9的組成和分解
教師：誰(shuí)能上前來(lái)邊撥珠子邊說(shuō)9能分成幾和幾？幾和幾組成9？
三、9的加、減法
教師展示下圖問(wèn)：從圖中你看到了什么？（幼兒答：一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上有8個(gè)蘋(píng)果。）
教師：想一想如果把樹(shù)上的蘋(píng)果湊成9個(gè)，應該畫(huà)幾個(gè)？請你先畫(huà)出來(lái)再填算式中的□。然后再說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
幼兒：因為樹(shù)上有8個(gè)蘋(píng)果，8個(gè)再添上1個(gè)就是9個(gè)。所以要添畫(huà)1個(gè)蘋(píng)果�！趵飸�1.8＋1=9
教師：如果要求把樹(shù)上的蘋(píng)果湊成9個(gè)，下面三幅圖各應添上幾個(gè)？請你先畫(huà)出來(lái)，再填算式中的□。然后說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？
四、動(dòng)腦筋擺一擺
教師：小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)想得快？
先說(shuō)一說(shuō)：擺1個(gè)三角邢用了多少根火柴？擺3個(gè)三角形用多少根火柴？
自我反思：
認識數是計算的前提，反過(guò)來(lái)，計算又可加深對數概念的認識和理解，兩者是密切聯(lián)系的本節活動(dòng)通過(guò)數的組成把10以?xún)葦档恼J數和計算有機地聯(lián)系在一起。10以?xún)鹊?每個(gè)數，都通過(guò)動(dòng)手操作，使孩子逐漸形成數的概念，掌握數的組成、分解、進(jìn)而達到正確計算。幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)10以?xún)葦档募訙p，但幼兒并不十分了解每個(gè)數的含義，本節活動(dòng)出現了8個(gè)添上1個(gè)是幾個(gè)？使他們了解每個(gè)自然數是怎么形成的及它與前面各數的關(guān)系，最后通過(guò)擺一擺鞏固他們對算式的運用。既加深幼兒對10以?xún)冉M成、分解和運算。
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