和是10的加法與10減幾的教學(xué)設計
和是10的加法與10減幾的教學(xué)設計
教學(xué)目標
1. 使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和思考，掌握和是10的加法及相應的減法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。
2. 使學(xué)生經(jīng)歷根據一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過(guò)程，初步體會(huì )四道算式之間的聯(lián)系。
3. 使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、 情境引入
談話(huà)：小朋友們喜歡足球嗎？那我們就一起去看一場(chǎng)足球比賽吧。
二、 進(jìn)行新課
1. 教學(xué)例題。
出示例題情境圖。
提問(wèn)：請小朋友仔細觀(guān)察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)從這幅圖中你知道了什么？（左邊有6人，右邊有4人；戴帽子的有1人，沒(méi)戴帽子的有9人……）
再問(wèn)：你能提出哪些問(wèn)題？（引導學(xué)生用三句話(huà)完整地表達，并相機在情境圖中用括線(xiàn)、問(wèn)號等表示出條件和問(wèn)題）
談話(huà)：小朋友真了不起，不但弄清了圖的意思，還提出了許多不同的問(wèn)題，下面我們就來(lái)解決大家提出的問(wèn)題。
出示問(wèn)題1（圖意：左邊有6人，右邊有4人，一共有多少人）。
提問(wèn)：怎樣算一共有多少人呢？你會(huì )列式嗎？還可以怎樣列式？（板書(shū)：6 + 4 = 4 + 6 =）
再問(wèn)：你能算出這兩個(gè)算式的結果嗎？（著(zhù)重說(shuō)一說(shuō)是怎樣算出6 + 4 = 10的，并強調可以根據6 + 4 = 10，直接寫(xiě)出4 + 6的結果）
出示問(wèn)題2（圖意：一共有10人，左邊有6人，右邊有多少人）。
提問(wèn)：要算右邊有多少人，應該怎樣列式 ？（板書(shū)：10 - 6 =）
再問(wèn)：怎樣算出10減6等于幾呢？（學(xué)生用自己的方法計算，著(zhù)重引導學(xué)生體會(huì )根據加法算式想減法算式結果的方法）
出示問(wèn)題3（圖意：一共有10人，右邊有4人，左邊有多少人）。
提問(wèn)：你能列出算式，并很快算出結果嗎？
學(xué)生列式，并算出結果。
[評析：從現實(shí)情境入手，引導學(xué)生經(jīng)歷收集信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，調動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的積極性，提高了學(xué)習活動(dòng)的效率。同時(shí)，要求學(xué)生用三句話(huà)（兩個(gè)條件，一個(gè)問(wèn)題）表達圖意，滲透了加、減法實(shí)際問(wèn)題的結構和數量關(guān)系。在鼓勵學(xué)生用自己的方法計算的同時(shí)，引導學(xué)生根據前面的算式想后面算式的結果，既使學(xué)生初步感知了加、減法的聯(lián)系，又促進(jìn)了算法的優(yōu)化。]
談話(huà)：剛才有小朋友說(shuō)，圖中1個(gè)小朋友戴帽子，9個(gè)小朋友沒(méi)戴帽子，你能根據這些信息寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？先自己寫(xiě)出算式，再和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)，每一道算式表示的意思。
學(xué)生活動(dòng)后，組織交流，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算、怎樣想的。
[評析：充分利用情境圖創(chuàng )設開(kāi)放的教學(xué)空間，引導學(xué)生再次經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，加深對根據一幅圖列出四道算式的理解。讓學(xué)生說(shuō)每一道算式的意思，使學(xué)生知其然也知其所以然。]
2. 教學(xué)“試一試”。
談話(huà)：我們來(lái)做個(gè)拋花片的游戲好嗎？（拿出花片）老師這里有10個(gè)花片，每一張花片的正面都印著(zhù)花的圖案，背面都沒(méi)有圖案。像這樣（邊說(shuō)邊操作）把10個(gè)花片拋在講臺上，請小朋友猜一猜，可能有幾個(gè)正面朝上，幾個(gè)背面朝上？（學(xué)生猜可能出現的結果）
驗證：想知道誰(shuí)猜對了嗎？請一個(gè)小朋友上來(lái)幫老師數一數。（指名數花片）
提問(wèn)：你能根據拋花片的結果，寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？（指名說(shuō)出四道算式）
談話(huà)：請小朋友從自己的學(xué)具中數出10個(gè)花片，拋一拋，看你拋出的幾個(gè)正面朝上，幾個(gè)背面朝上？再根據拋花片的結果寫(xiě)出四道算式。
反饋各種不同的結果，當學(xué)生說(shuō)自己拋出的是5個(gè)正面朝上和5個(gè)背面朝上時(shí)，提問(wèn)：你怎么只寫(xiě)出了兩道算式？
談話(huà)：根據拋花片的結果，我們寫(xiě)出了這么多算式，你能把這些算式按順序排一排嗎？（學(xué)生活動(dòng)）比較這些算式，你有什么發(fā)現？
揭示課題：和是10的加法和10減幾。（板書(shū)）
[評析：拋花片的游戲，既緊密聯(lián)系教學(xué)內容，又激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，提高了教學(xué)活動(dòng)的有效性。猜拋花片的結果，有助于學(xué)生從數的組成的角度有序思考；根據自己拋花片的結果，列出四道算式，有助于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )加、減法之間的聯(lián)系；把算式按順序排一排，并說(shuō)一說(shuō)其中的規律，有助于內化新知，促進(jìn)計算技能的形成。]
三、 鞏固練習
1. “想想做做”第1題。
談話(huà)：還想做游戲嗎？（動(dòng)畫(huà)演示：小老鼠出8，大象從卡片中找出2，小老鼠說(shuō)算式：8 + 2 = 10，大象說(shuō)算式：2 + 8 = 10）請小朋友拿出自己的數字卡片，同桌合作，一個(gè)小朋友任意出一張卡片，另一個(gè)小朋友很快從自己的卡片中找出一張，使兩張卡片上的數相加得10，并說(shuō)出兩道加法算式。
2. “想想做做”第2題。
教師說(shuō)算式，學(xué)生口算得數。
3. “想想做做”第3題。
學(xué)生把得數直接寫(xiě)在書(shū)上。
4. “想想做做”第4題。
先自由地說(shuō)一說(shuō)，填一填，再有順序地說(shuō)出可以填哪些算式。
5. “想想做做”第5、6題。
先讓學(xué)生獨立看圖，填寫(xiě)算式，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解題意的。
[評析：練習層次清楚，形式活潑，突出了教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。]
四、 課堂總結。（略）
【和是10的加法與10減幾的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《10加幾、十幾加幾和相應的減法》的教學(xué)設計03-16
關(guān)于《10加幾和相應的減法》教學(xué)設計（通用9篇）11-15
面積和周長(cháng)的比較優(yōu)秀教學(xué)設計（精選10篇）05-09
辯論教學(xué)設計（精選10篇）10-09
《登高》教學(xué)設計（精選10篇）12-12
高中物理《運動(dòng)的合成和分解》的教學(xué)設計（通用10篇）04-20
教學(xué)設計基本步驟（精選10篇）01-13