《認識長(cháng)度單位》教學(xué)反思范文
《認識長(cháng)度單位》第一課時(shí)教后反思本節課開(kāi)始，通過(guò)教師和學(xué)生，用自己的拃為單位測量課桌的長(cháng)，由于所用的標準不同，所以量得的長(cháng)度不同，由此引起了學(xué)生的認知沖突，學(xué)生就對統一長(cháng)度單位有了想要進(jìn)一步探究下去的欲望，在解決這種沖突中，體會(huì )統一長(cháng)度單位的必要性，本節課不足之處在于認識尺上的'刻度0及由于學(xué)生帶的尺子規格不同，演示的尺子又距離比較遠，因此花的時(shí)間比較多，以致后面的練習進(jìn)行的比較倉促。
《認識長(cháng)度單位》第二課時(shí)教后反思學(xué)生認識“米”是在認識長(cháng)度單位厘米的基礎上進(jìn)行的，在實(shí)際生活中，學(xué)生接觸米比厘米的機會(huì )少。本課的教學(xué)是在教師的引導和組織下進(jìn)行的，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，引導學(xué)生認識米，體會(huì )1米的長(cháng)度。在數中理解，1米=100厘米，用米尺測量物體的長(cháng)度，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，比劃，測量討論，等一系列實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，所學(xué)的知識不斷內化為自己的經(jīng)歷和體驗，構建起知識體系，而且在此過(guò)程中培養了動(dòng)手操作，觀(guān)察和運用知識解決問(wèn)題的能力。
《認識長(cháng)度單位》第三課時(shí)教后反思線(xiàn)段作為幾何知識中比較抽象的概念，學(xué)生要從數學(xué)的角度去理解，有些難度。因此本節課教師主要分兩個(gè)層次教學(xué)來(lái)達到教學(xué)目標：
一、通過(guò)觀(guān)察，比較一根線(xiàn)拉直后的樣子，引入線(xiàn)段，是學(xué)生初步感知，線(xiàn)段是直的，再結合學(xué)生熟悉的物體，讓他們明白，直尺，黑板，教材的邊都可以看成線(xiàn)段，在此基礎上引導學(xué)生體會(huì )線(xiàn)段可以測量出長(cháng)度。
二、在教學(xué)中，用直尺或其他合適的工具畫(huà)線(xiàn)段時(shí)，注重教師引導和學(xué)生的操作相結合，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握，畫(huà)線(xiàn)段的方法。體會(huì )線(xiàn)段與多邊形的內在聯(lián)系。
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