《有理數的除法》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《有理數的除法》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《有理數的除法》教學(xué)反思 篇1
《有理數的除法》是學(xué)生已經(jīng)掌握有理數加法、減法、乘法的基礎上進(jìn)行的，這些運算為學(xué)習有理數除法做了鋪墊。其教學(xué)內容包括：
1、有理數除法法則；
2、倒數的求法；
3、熟練的應用法則進(jìn)行計算。新課程標準告訴我們初中數學(xué)是要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過(guò)程，在學(xué)生的自主探索和合作交流中掌握知識，形成技能，發(fā)展智力。在數學(xué)活動(dòng)中形成數學(xué)思想，學(xué)會(huì )數學(xué)的學(xué)習方法。因此在本課時(shí)中，我主要體現一下幾點(diǎn)：
首先，注重知識的遷移，做到以舊代新。 有理數的除法和小學(xué)數學(xué)的除法的計算方法及其相似。不同之處只是符號問(wèn)題。所以在新課教學(xué)中先復習“小學(xué)的除法是乘法的逆運算”和“除以一個(gè)數等于乘以這個(gè)數的倒數”，再告訴學(xué)生這些在有理數范圍內同樣適用。運用新舊知識的遷移，降低了教學(xué)難度，使學(xué)生能舒暢的根據乘法算式寫(xiě)出除法算式，為下面探索法則鋪平道路。同時(shí)也讓學(xué)生感受以舊代新這種便捷的學(xué)習方法。
其次，注重自主探索，體驗知識的產(chǎn)生過(guò)程。 本課在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生主體意識的培養，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行探索學(xué)習。遵循知識的發(fā)展規律和學(xué)生的認知規律—由易到難，重視學(xué)生的親身經(jīng)歷。 學(xué)生以小組合作的方式通過(guò)觀(guān)察一組算式，找出被除數、除數、商的符號特征和絕對值的特點(diǎn)，進(jìn)而猜測、推理出一般的除法算式的特點(diǎn)，最后歸納總結除法法則。學(xué)生親歷了知識產(chǎn)生的過(guò)程，將知識內化。
再次，注重分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生學(xué)有所得。 為了讓不同的學(xué)生在數學(xué)上有不同的發(fā)展，一是課堂提問(wèn)時(shí)根據不同難度的問(wèn)題選擇不同的學(xué)生；是通過(guò)設計有梯度的習題滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生；三是小組活動(dòng)時(shí)，發(fā)揮優(yōu)生的作用，采取一幫一的方法使學(xué)困生有所收獲。盡量做到全面兼顧，提高課堂實(shí)效。 最后，注重突出重點(diǎn)，提高課堂效率。 教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在自主探索中弄清除法的兩種運算方法：
1、在除式的項和數字不復雜的情況下直接運用除法法則求解，同時(shí)遵循“符號優(yōu)先”原則，即先確定符號，再把絕對值相除。
2、在多個(gè)有理數進(jìn)行除法運算，或者是乘、除混合運算時(shí)應該把除法轉化為乘法，然后統一用乘法的運算法則解決問(wèn)題。
《有理數的除法》教學(xué)反思 篇2
有理數的除法法則是怎么樣的？前幾節課采用的探索、討論、驗證的手段，是本節課繼續學(xué)習的研究方法.總體上這節課我自我感覺(jué)還是良好的，現就幾個(gè)方面做一下自我反思：
1．引入新課：學(xué)生在小學(xué)時(shí)已熟知乘法與除法互為逆運算，而且也熟悉“除以一個(gè)數等于乘以它的倒數的運算”的.法則，所以我對新課的引入就是結合小學(xué)以及初一前面所學(xué)的有理數的乘法，用乘法引出除法，這種設計既復習了前面有理數的乘法，又合理的引出有理數的除法，這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生不僅要回答計算結果，而且要說(shuō)明理由，即敘述所依據的法則內容，另外因為題目簡(jiǎn)單，所以我應機會(huì )全部留給學(xué)習有困難的學(xué)生，讓他們來(lái)回答并適當鼓勵，以增強他們的自信.這點(diǎn)我覺(jué)得是做得比較好。
2．在講解例題的時(shí)候，我采用這種講法，給出三個(gè)例題，先讓學(xué)生練著(zhù)解題，三個(gè)題目都解出來(lái)以后再引導學(xué)生得出解題的步驟，這不失為一種好方法，可以更好地提高學(xué)生總結的能力，這樣通過(guò)自己的總結也可以印象更加深刻點(diǎn)。所以這種教學(xué)思想以后我將試著(zhù)多用在教學(xué)過(guò)程中。而且還要注意道例題講解時(shí)，要注意板書(shū)規范，體現除法法則的應用步驟.要一邊板書(shū)，一邊講述法則的內容，可不要求書(shū)寫(xiě)每一步的依據，但應做到心中有數.
3．在探討“除以一個(gè)數等于乘以這個(gè)數的倒數”這個(gè)知識點(diǎn)上，我通過(guò)提出兩個(gè)問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生討論從而得出。這個(gè)過(guò)程同學(xué)們的討論還是比較激烈的，最后討論結束后，我做得不大好的地方就是沒(méi)讓同學(xué)自己說(shuō)出討論的結果，沒(méi)讓學(xué)生自己分析兩個(gè)等式左右兩邊的區別，而是由我自己說(shuō)出來(lái)，體現不出學(xué)生的自主性，這點(diǎn)是以后教學(xué)中必須要注意的一個(gè)問(wèn)題，在最大程度上以學(xué)生為主體，教師起到引導的作用。
總之，我認為數學(xué)的教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，本節課正是考慮和分析到了這一事實(shí)，向學(xué)生提供了充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握有理數的除法法則，并在活動(dòng)中獲得了一定的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
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