《有理數加法》教學(xué)反思范文
注重過(guò)程教學(xué)，讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，這是新課程的核心概念。這種理念下的教學(xué)，對教學(xué)有了更高的要求。教師既要把握教學(xué)中的導向作用，又要發(fā)現學(xué)生的思維閃光點(diǎn)，及時(shí)調整自己的教學(xué)反感，活躍課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習情趣和學(xué)習自信心。因此進(jìn)行教學(xué)反思是必要的，這是發(fā)展和提高教學(xué)能力的重要手段。下面就“有理數加法”的教學(xué)談?wù)剛�(gè)人的一些思考。
教學(xué)片段：一個(gè)人去購物，付出50元，找回32元，問(wèn)所購物是多少元？
學(xué)生1：18元。
教師：你是怎樣知道的？
學(xué)生1：用50減去32，就是實(shí)副付的18元，即50-32=18（1）
教師：如果我們用“+”“—”號表示找回和付出，如何列式？
學(xué)生2：把付出50元，記為“-50”，把找回32元記“+32”，那么（-50）+（+32）=-18（2）
教師：很好。（1）式與（2）式有哪些相同和不同之處？
學(xué)生3：（1）式用的'是減法，得數是正的；（2）式用的是加法，結果是負的。
教師：觀(guān)察得好。如果我們把管方向用不管方向來(lái)描述，請再觀(guān)察（1）（2）兩式，與同桌或前后同學(xué)討論，歸納出你們的結論。
�。ㄍ瑢W(xué)們經(jīng)過(guò)各種意見(jiàn)的碰撞、爭論后）
學(xué)生4：（1）式不管方向，；用的是減法，（2）式管方向，用的是加法。那么，老師提出的問(wèn)題就是用（1）式描述（2）式。我們討論的結果是：符號不同的兩個(gè)有理數相加，用絕對值較大的減去絕對值較小的，取絕對值較大的數的符號。
教師：好極了！這是有理數加法的一條法則，是大家發(fā)現的
……
通過(guò)上述片段可見(jiàn)：課堂教學(xué)要放得開(kāi)，但不能采取“放羊式”，教師必須有一定的引導，讓學(xué)生參與數學(xué)結合的“發(fā)現”過(guò)程，自己探索或與同學(xué)共同探討，合作交流，一來(lái)體驗成就帶來(lái)的愉悅，提高學(xué)習能力；二來(lái)通過(guò)協(xié)同“作戰”，體現集體的力量，增強同學(xué)友情。這種做法和效果，是新課標所要達到的。
要關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)，就必須對教學(xué)不停的反思。反思能夠發(fā)現教學(xué)中的不足，能夠總結經(jīng)驗。反思是以往教學(xué)的總結，是后繼教學(xué)的開(kāi)端。反思的過(guò)程，是一種享受，在此過(guò)程中，教師的能力一定會(huì )得到發(fā)展，甚至升華。教學(xué)反思《《有理數加法》教學(xué)反思》一文
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