四月份的教學(xué)反思
我在英語(yǔ)教學(xué)中，針對學(xué)生的個(gè)體差異，運用多媒體，實(shí)行同一課題分層練習，同一練習分層要求的教學(xué)方式，利用網(wǎng)絡(luò )課件設計出計算機題庫，在同一課題中安排幾個(gè)層次的練習，每個(gè)層次的練習力求形狀多樣，新穎、有趣，再把學(xué)生分成ABC三層(分別代表好中差)，各層次的學(xué)生按要求完成本層次的練習，有余力者再解決高一層次的練習題并把此練習稱(chēng)為“試試你的能力”。從而使不同層次的學(xué)生均得到不同層次的發(fā)展，從而實(shí)現個(gè)性化的學(xué)習。
創(chuàng )造學(xué)認為，人人都有創(chuàng )造欲，人人都有創(chuàng )造潛能，小學(xué)生也不例外。作為英語(yǔ)老師也絕不能輕視學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習中的創(chuàng )造潛能，這就需要正確的學(xué)習方法，讓學(xué)生自主地去探究知識。同時(shí)，輔之以教師的引導和幫助，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、求知欲以及全新意識，不會(huì )自然涌現，它取決于教師所創(chuàng )設的教學(xué)情境，因此教師要積極實(shí)行啟發(fā)教學(xué)，創(chuàng )設恰當適宜的問(wèn)題情境，觸動(dòng)學(xué)生的思維，引導學(xué)生積極思考和主動(dòng)探索，激發(fā)起他們的創(chuàng )新意識，同時(shí)，根據網(wǎng)絡(luò )的`虛擬特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)模擬生活情境，使學(xué)習材料給出由封閉性轉入開(kāi)放式，讓學(xué)生在同一學(xué)習情景中提出不同層次的具有創(chuàng )新意識的問(wèn)題，并能設法通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的信息資源去自主解決自己所提出的問(wèn)題。例如，我在教學(xué)“colr(顏色)”時(shí)，讓學(xué)生對常見(jiàn)的物體如蘋(píng)果、梨、香蕉、太陽(yáng)、大海、樹(shù)木等涂上顏色時(shí)，同學(xué)便提出了為什么“大�？雌饋�(lái)只能是藍色？樹(shù)葉為什么永遠是綠色？”等問(wèn)題，我便鼓勵他們課后去收集網(wǎng)上資料，找到讓自己信服的答案，并在班上交流。以培養他們對科學(xué)勇于自主探索的精神，而對有的同學(xué)將蘋(píng)果涂成一半黃藍，一半紅色，說(shuō)是自己將來(lái)培育的新品種；將樹(shù)木光著(zhù)不涂任何顏色，說(shuō)是砍伐過(guò)度只剩樹(shù)樁；大海涂成白色說(shuō)是白色污染過(guò)重所致的行為；在充分肯定了他們自小就有環(huán)保意識的同時(shí)又分別輔以了“verygood,nile,great,worderf”等贊語(yǔ)字樣與各種不同聲音，以及笑咪咪的卡通頭像加以鼓勵，從而突出了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的真正優(yōu)勢。
總而言之，多媒體教學(xué)為現代教育拓展了空間，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的舞臺。
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