豐收之歌教學(xué)反思
教學(xué)的概念是從教學(xué)現象和教學(xué)實(shí)踐抽象和概括出來(lái)的，教學(xué)的內涵也隨著(zhù)歷史的發(fā)展而發(fā)展。下面是小編為你帶來(lái)的豐收之歌教學(xué)反思 ，歡迎閱讀。
豐收之歌教學(xué)反思（一）
《豐收之歌》這一課是通過(guò)歌曲的演唱、聽(tīng)賞、分析來(lái)引起學(xué)生參與音樂(lè )活動(dòng)、自主學(xué)習和探究音樂(lè )的興趣，在體驗中感悟音樂(lè )，豐收之歌教學(xué)反思。為了實(shí)現教師“在音樂(lè )課堂中探求符合學(xué)生認知特點(diǎn)的內部思維過(guò)程”的追求，應不滿(mǎn)足于課堂表面的“平易”和“流暢”。在設計這一課時(shí)，我啟發(fā)、引導、講授、情境創(chuàng )設、討論、表演等方法激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的愿望，使學(xué)生的參與變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)中，我有如下*會(huì )：
一、注重體現學(xué)生的主體性
學(xué)生的演唱、創(chuàng )編、表演實(shí)際上是一種藝術(shù)再創(chuàng )造活動(dòng)，沒(méi)有自己的感受，沒(méi)有自己對作品的理解是難以表現出真實(shí)情感的，只有激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性、積極性和創(chuàng )造性的學(xué)習情緒，教學(xué)才會(huì )取得最佳效果。因此在教學(xué)中，我除了讓學(xué)生自己找出演唱時(shí)的不足之處外，還讓他們自己拍擊節奏、創(chuàng )編各種形式的表演，讓大部分學(xué)生都感受到成功的喜悅，鼓勵學(xué)生產(chǎn)生自信。
二、注重平時(shí)積累
現今音樂(lè )課樂(lè )器進(jìn)課堂，我校選擇了豎笛，本課我把豎笛用了進(jìn)去，使學(xué)生的學(xué)習有了發(fā)揮之處，以便以后更認真、主動(dòng)的學(xué)習。
三、不足之處
經(jīng)過(guò)全面回顧和反思后可以看出，課上有些活動(dòng)的時(shí)間安排太緊，以致學(xué)生創(chuàng )作時(shí)間不夠充分，有些還是教師幫助才能完成，這和學(xué)生平時(shí)缺乏基本素質(zhì)訓練也很有關(guān)系。另外，少數學(xué)生主動(dòng)參與興致不高，沒(méi)有完全做到全體都參與，令人遺憾，可見(jiàn)要整體提高學(xué)生綜合素質(zhì)確是任重道遠��！
豐收之歌教學(xué)反思（二）
《豐收之歌》這是一首活潑優(yōu)美的歌曲，表達了農村豐收后，母子喜悅的心情。歌曲雖然短小，但是需要注意的點(diǎn)很多，比如說(shuō)大附點(diǎn)節奏，切分節奏，頓音記號，小間奏等等，都是需要解決的問(wèn)題，也是學(xué)生唱好這首歌曲的關(guān)鍵。
所謂好事多磨，想上好一節課，除了要充分的研究教材之外，還要研究學(xué)生，不斷試上，確定課堂目標、內容，細化課堂上的流程。下面說(shuō)說(shuō)我從準備課到上課的過(guò)程中的，自己的一些感受：
一、上原生態(tài)的課。本次評優(yōu)課我是借班上課，對學(xué)生并不是很熟悉。在提前熟悉班級的時(shí)候我只是將學(xué)生本學(xué)期學(xué)的歌曲復習了下，感受了他們歌唱的水平和對基本節奏的認識，并沒(méi)有提及本次上課需要掌握的內容，教學(xué)反思《豐收之歌教學(xué)反思》。一是怕學(xué)生提前知道了上課的內容就對課堂沒(méi)有新鮮感和興趣了，另一個(gè)是我認為真正的評優(yōu)課應該是原生態(tài)的課，而不是事先排練好的表演課。雖然說(shuō)在課上的時(shí)候與學(xué)生磨合的'不是特別好，但是也已經(jīng)達到了我的教學(xué)目標。
二、注重學(xué)生的情感體驗。我在設計課堂情感目標的時(shí)候，讓學(xué)生在歌曲中感受農村的新變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的思想感情。為了實(shí)現這一目標我在導入的時(shí)侯，先用兩個(gè)夸張的笑臉讓學(xué)生配音，從而問(wèn)學(xué)生“你們猜猜看，他們?yōu)槭裁葱Φ哪敲撮_(kāi)心”，從而順利的導入到農村的新變化，學(xué)生在感嘆農村面貌的時(shí)候喜歡上了農村，為活潑演唱歌曲打下情感劇出，也較好的完成了情感目標。我又將這種情感作為一條情感線(xiàn)，在結尾的時(shí)候，告訴學(xué)生要好好學(xué)習，長(cháng)大后努力把我們的家鄉建設的更加美好，這樣整個(gè)情感目標得到了完滿(mǎn)的解決，從而使課堂流程更加流暢，完滿(mǎn)。
三、課堂設計的前后貫穿。隨著(zhù)教育改革的推進(jìn)，有效課堂成了很多教師的奮斗目標，要想實(shí)現這個(gè)目標，我們的每個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節都要做到“有效”，我在設計本堂課的時(shí)候，也注意到了這一點(diǎn)，努力使每個(gè)環(huán)節的小意圖最后成就有效課這個(gè)大目標。在導入的時(shí)候，我引出了笑聲，然后為笑聲配音高，加頓音記號演唱。其實(shí)，這個(gè)樂(lè )句是我們這個(gè)歌曲的難點(diǎn)，開(kāi)始的時(shí)候解決，學(xué)生在學(xué)唱歌曲的環(huán)節就會(huì )省力很多。
在一次又一次的教案修改中，我感覺(jué)到了自己的進(jìn)步，也感覺(jué)到了自己需要改進(jìn)的地方還有很多，比如說(shuō)因為三年級的孩子比較小，我在設計教學(xué)環(huán)節的時(shí)候應該使環(huán)節更加有趣，吸引學(xué)生，每個(gè)教學(xué)環(huán)節時(shí)間的把控還需要進(jìn)一步細化等等。我會(huì )根據這些不足，不斷地去尋找解決方法，爭取使自己的課堂不斷的向有效課堂邁進(jìn)！
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