習題教學(xué)的教學(xué)反思
做了幾次測驗后，回顧與總結測驗中各種習題的聯(lián)系反饋情況，覺(jué)得教師在指導學(xué)生時(shí)，需明確的是：
習題，是教師、命題人就某一單元或全體內容設計的問(wèn)題，用來(lái)檢驗學(xué)生所學(xué)知識的一種形式，它是課堂教學(xué)的一個(gè)有機組成部分和延伸，是學(xué)習者對學(xué)習任務(wù)的重復接觸或重復反應，但不是活動(dòng)的簡(jiǎn)單重復，而是一種有目的、有步驟、有指導的活動(dòng)，是一個(gè)自覺(jué)的、具有創(chuàng )造性成分的'過(guò)程。
做習題，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的一種重要途徑；做習題，是學(xué)生把所學(xué)的知識應用到“實(shí)踐”中來(lái)的一個(gè)重要表現；做習題，是教師檢測學(xué)生學(xué)到了多少知識、會(huì )理解與應用多少知識的一個(gè)重要手段。
會(huì )解題目，不能只滿(mǎn)足于做出答案；會(huì )解題目，應該“解析”題目的題干和題枝，從分析題目中，理解、應用所學(xué)的知識及原理，分析、體會(huì )命題人的良苦用心，獲取知識、培養能力（學(xué)習能力、分析能力、遷移能力、應用能力）、接受教育（人生觀(guān)、道德情操、愛(ài)國主義、國防安全觀(guān)念等等）。
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