家具教學(xué)反思
藝術(shù)來(lái)源于社會(huì )生活，是社會(huì )生活的反映。對于一個(gè)藝術(shù)家來(lái)說(shuō)，離開(kāi)生活，藝術(shù)創(chuàng )作就會(huì )失去源泉而枯竭。而對于那些熱愛(ài)美術(shù)喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子來(lái)說(shuō)，也何嘗不是這樣。不立足于對實(shí)際生活的觀(guān)察體驗，就不可能創(chuàng )作出成功的作品。美術(shù)學(xué)習的內容來(lái)源于生活，教師要善于引導學(xué)生將生活與教學(xué)活動(dòng)溶為一體。結合具體的教學(xué)內容，在教學(xué)《家具》這等，我引導學(xué)生將學(xué)習活動(dòng)延伸到家庭中,布置學(xué)生完成“尋找家具中美術(shù)”生活作業(yè)。讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )發(fā)現。
在制作《家具》教學(xué)中，我利用學(xué)生強烈的好奇心，先組織學(xué)生分組有計劃地逐步拆開(kāi)事先準備好的“家具”，并在這一過(guò)程中互相協(xié)作，共同研究所遇到的問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)討論發(fā)現紙盒家具折疊的奧妙，最終重新折疊成功。在學(xué)生積極主動(dòng)的操作過(guò)程中，重要的.是發(fā)揮了團隊的協(xié)作優(yōu)勢，表現了學(xué)生強烈的求知個(gè)欲望和探索創(chuàng )新精神，同時(shí)學(xué)生在交流與合作的過(guò)程中分享到了團隊成功的喜悅。
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