翠鳥(niǎo)語(yǔ)文教學(xué)反思范文

　　在《翠鳥(niǎo)》一課的教學(xué)過(guò)程中，我注重調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，進(jìn)行個(gè)性化的閱讀。

　　一、關(guān)注學(xué)生的情感和內心體驗。

　　《新課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。課堂中，隨著(zhù)情節的開(kāi)展。我提出“如果你是一只翠鳥(niǎo)，你覺(jué)得你什么樣？”一個(gè)“你”字的發(fā)問(wèn)，促使學(xué)生積極進(jìn)行對形象的猜測。和獨特的情感體驗，加強了學(xué)生學(xué)習的興趣，一個(gè)“你”字的發(fā)問(wèn)，引導學(xué)生進(jìn)入了作品的情境。產(chǎn)生了換位移情的功效。隨著(zhù)對文字的感悟，豐富了教材的內涵。

　　二、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生多元解讀。

　　語(yǔ)文科學(xué)的獨立之處在于它不象教學(xué)，有一個(gè)標準答案。語(yǔ)文課程的人文內涵是豐富的，對每個(gè)學(xué)生的.精神領(lǐng)域影響的深度、廣度是不同的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應是多元的，所以教學(xué)中應鼓勵學(xué)生進(jìn)行多元解讀。學(xué)完《翠鳥(niǎo)》一課后，學(xué)生可以有多種體會(huì )，如認為翠鳥(niǎo)可愛(ài)，要愛(ài)護翠鳥(niǎo)，自己要努力學(xué)習，快長(cháng)本領(lǐng)，去研究翠鳥(niǎo)……在課尾我設計了一個(gè)富有藝術(shù)性的環(huán)節：“此時(shí)，你對想捉翠鳥(niǎo)的想法有什么看法？如果你是翠鳥(niǎo)，你想對那些想捉你的人說(shuō)些什么？再次換位思考，使學(xué)生的情感由感性（對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)）到理性（愛(ài)護益鳥(niǎo)，保護大自然的升華，培養他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)。

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