翠鳥(niǎo)教學(xué)反思
《翠鳥(niǎo)》是一篇精讀課文，課文描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達了作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。下面是小編收集整理的翠鳥(niǎo)教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
翠鳥(niǎo)教學(xué)反思1
昨天上午講了《翠鳥(niǎo)》一課，首先我讓學(xué)生分自然段朗讀課文，目的為了檢查一下學(xué)生的預習情況，由于單元整體識字課已經(jīng)把生字、生詞全都解決完了，所以在分段讀文結束后，我直接拋出本課的中心問(wèn)題：“從哪些地方可以看出作者特別喜歡翠鳥(niǎo)？”請同學(xué)們邊默讀邊動(dòng)筆畫(huà)出相關(guān)的句子。在學(xué)生自主學(xué)習5分鐘后，開(kāi)始進(jìn)入小組合作交流的環(huán)節，即把你畫(huà)的句子和組內成員進(jìn)行交流，并說(shuō)一說(shuō)畫(huà)這些句子的理由。學(xué)生們大都畫(huà)出了描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的段落、形容翠鳥(niǎo)速度之快還有希望翠鳥(niǎo)能夠多做停留的句子，這些都能夠體現出作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)�？稍谖已惨暤倪^(guò)程中，突然發(fā)現一個(gè)問(wèn)題，就是幾乎所有的學(xué)生都畫(huà)出了“我們真想抓一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養”這句話(huà)，而且他們幾乎都是最先畫(huà)的這句話(huà)，我自己可從沒(méi)想過(guò)這句話(huà)說(shuō)明了作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，我甚至完全忽略了這句話(huà)。
孩子們的第一次交流匯報很成功，現在他們基本上已經(jīng)能夠很好的匯報文中相關(guān)語(yǔ)句，也能夠很清晰的表達自己的體會(huì )和想法了。當一個(gè)同學(xué)匯報到“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養”這句話(huà)的時(shí)候，我沒(méi)有反對，而是順勢抓住時(shí)機，“現在我們就進(jìn)行第二次交流討論，討論一下這句話(huà)到底是不是說(shuō)明了作者對翠鳥(niǎo)的.喜歡？”這次的交流比第一次更加熱烈，顯然孩子們完全放開(kāi)了自己去談內心的感受，在匯報的時(shí)候，有的說(shuō)“我認為這句話(huà)是說(shuō)明作者對翠鳥(niǎo)的喜歡，因為他想捉一只來(lái)飼養，就是想天天看著(zhù)它，就因為喜歡，所以才想天天看�！笨�，表達得多完整。陳墨接著(zhù)說(shuō)：“我覺(jué)得也是作者喜歡翠鳥(niǎo)，因為他說(shuō)我真想捉一只，可以看出作者是多么多么想啊，作者喜歡翠鳥(niǎo)的程度是多么深啊”聽(tīng)，他能通過(guò)抓重點(diǎn)字詞來(lái)理解句子的意思，多好！在孩子們闡述了自己的想法之后，我覺(jué)得孩子們說(shuō)得確實(shí)有道理，但是我覺(jué)得這句話(huà)可以從兩個(gè)層面去理解，我說(shuō)：“從作者的角度看，他想捉翠鳥(niǎo)來(lái)飼養，說(shuō)明他很喜歡翠鳥(niǎo)，可是從翠鳥(niǎo)的角度想，如果它被捉回去飼養，對于翠鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)......”孩子們說(shuō)：“那就不是一件好事了，翠鳥(niǎo)會(huì )生活的很不快樂(lè )�！焙⒆觽兡軌蜃灾鲗W(xué)習、自由交流、勇敢表達，并且能夠把文本體會(huì )得這么好，我覺(jué)得這節課可以圓滿(mǎn)的落下帷幕了�；蛟S這就是我們現在所提倡的語(yǔ)文課，簡(jiǎn)單、清晰、明了、學(xué)生學(xué)得透徹、說(shuō)得明白，這就足夠了。
翠鳥(niǎo)教學(xué)反思2
《翠鳥(niǎo)》一文中，作者對翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細致的觀(guān)察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗的外形和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會(huì )到喜愛(ài)翠鳥(niǎo)應該把它當作朋友，打消了捉翠鳥(niǎo)飼養的念頭。
抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著(zhù)水面疾飛”等，表現了它的機靈和動(dòng)作敏捷。上完這節課后，我對我的教學(xué)活動(dòng)反思如下：
一、比較可取之處是：
1.把朗讀和理解結合起來(lái)，在正確領(lǐng)會(huì )課文內容的基礎上，通過(guò)朗讀表達出作者的思想感情，通過(guò)朗讀加深對課文的理解。
2.在要求學(xué)生仔細認真觀(guān)察的基礎上，體會(huì )作者是怎樣運用生動(dòng)、形象、活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)的。體會(huì )作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
3.教學(xué)始終保持師生平等對話(huà)，在這樣的過(guò)程中進(jìn)行。在小組合作學(xué)習的同時(shí)老師處處與學(xué)生交流、溝通。讓學(xué)生以自己喜愛(ài)的方式學(xué)習，讓學(xué)生在活動(dòng)進(jìn)行中學(xué)習，體驗學(xué)習的快樂(lè )。做到了尊重學(xué)生的人格，崇尚學(xué)生的`個(gè)性發(fā)展，讓每一位學(xué)生的價(jià)值都得以體現。
二、存在的不足之處：
1.在引導學(xué)生自主識字方面做得還不夠細致。
2.小組合作學(xué)習時(shí)時(shí)間較短。
3.啟發(fā)式教學(xué)運用得還欠缺，如學(xué)生提出質(zhì)疑有對包辦代替現象。
4.板書(shū)不夠十分簡(jiǎn)潔明了。
三、改進(jìn)措施：
1.在教學(xué)過(guò)程中對有的學(xué)生有分散注意力現象時(shí)能及時(shí)的利用巧妙藝術(shù)婉轉的語(yǔ)言把學(xué)生的情緒或注意力調整過(guò)來(lái)。
2.小組交流的方式方法還需要磨合，還需要指導。
【翠鳥(niǎo)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
翠鳥(niǎo)的教學(xué)反思07-08
翠鳥(niǎo)教學(xué)反思06-02
翠鳥(niǎo)教學(xué)反思09-23
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)反思06-14
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)反思02-17
翠鳥(niǎo)教學(xué)反思11-04
翠鳥(niǎo)的教學(xué)反思03-03