對自主性游戲的思考大班教學(xué)反思
教學(xué)反思：對“自主性游戲”的思考
國家骨干教師培訓已經(jīng)持續了近兩個(gè)月，在這兩個(gè)月中我學(xué)習到了很多的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能。在“自主性游戲”這一主題學(xué)習后我有一些自己的想法和思考。
自主性游戲不同于學(xué)習型游戲，后者強調教師預設，幼兒的模仿。而前者強調的是幼兒自發(fā)、自主、自由的活動(dòng)。在自主性游戲中，幼兒會(huì )利用自然環(huán)境和教師所提供的材料自我探索，研究出好玩的游戲。
在本學(xué)期，大班教材中安排了“土中尋寶”主題。一天戶(hù)外游戲，我帶著(zhù)孩子們到幼兒園的菜園去參觀(guān)植物，并請幼兒自由游戲。孩子們剛開(kāi)始還都不知道干什么，一會(huì )兒就發(fā)現小朋友們幾個(gè)幾個(gè)圍成一圈，我走到一個(gè)圈邊一看，原來(lái)他們發(fā)現了一條蚯蚓，并且在認真的觀(guān)察。有個(gè)小朋友說(shuō)：“這個(gè)蚯蚓可能是餓了，爬出來(lái)找吃的了�！边@時(shí)立馬有一個(gè)孩子反駁道：“不是的，蚯蚓吃泥土里的東西就可以了，不用爬出來(lái)找吃的。一定是下雨了它想出來(lái)逛一逛�！眲傉f(shuō)完又一個(gè)小朋友指著(zhù)蚯蚓的一邊說(shuō)：“這個(gè)黑黑的一圈是蚯蚓的脖子嗎?蚯蚓的眼睛在哪里?”蚯蚓好像沒(méi)有眼睛啊，那它怎么認得路的啊”……孩子們的討論越來(lái)越激烈，這時(shí)一個(gè)孩子拿了一根小木棍，說(shuō)：“我來(lái)看看蚯蚓的眼睛是不是藏在肚子底下!”可是他把蚯蚓翻了個(gè)遍也沒(méi)有發(fā)現蚯蚓的尾巴，就自言自語(yǔ)道：“可能蚯蚓真的沒(méi)有眼睛吧�！薄澳球球镜淖彀湍�?它是怎么吃飯的?”“蚯蚓為什么喜歡吃泥土，能好吃嗎?”就這樣，孩子們從“蚯蚓為什么從土里爬出來(lái)”一直聊到“蚯蚓的家是什么樣子的”，有的孩子能把自己知道的知識告訴其他人，如：蚯蚓沒(méi)有眼睛，蚯蚓帶圍脖的那邊是頭等等�？墒呛⒆觽冞�是有很多的疑問(wèn)沒(méi)有解決。這時(shí)一個(gè)孩子看我站在一邊，就趕緊叫我：“朱老師，蚯蚓身上有好多我們不知道的，你能幫我們解決問(wèn)題嗎?”正好我們有專(zhuān)門(mén)關(guān)于蚯蚓的教學(xué)活動(dòng)，我便對孩子們說(shuō)：“蚯蚓身上的小秘密多著(zhù)呢，等會(huì )我們把蚯蚓請回教室慢慢研究，但是要注意，蚯蚓對我們菜園里的菜生長(cháng)有很好的`作用，可以幫助菜園松土、施肥，所以我們一會(huì )研究完了要把蚯蚓送回家哦!”孩子們都點(diǎn)點(diǎn)頭。
在這次戶(hù)外游戲中，孩子們發(fā)現蚯蚓后便自發(fā)的進(jìn)行觀(guān)察、討論。在討論中，孩子們的已有經(jīng)驗得到交流，自己也學(xué)到了新的經(jīng)驗。而我在整個(gè)幼兒的自主研究中起到的是觀(guān)察者、支持者。引導者的作用。給孩子們足夠的自由觀(guān)察蚯蚓，并在他們求不得解時(shí)幫他們解答疑惑，而且這種解疑也是在孩子們的仔細觀(guān)察基礎上完成的。幼兒觀(guān)察蚯蚓，我觀(guān)察幼兒，并給與適時(shí)支持，這是我覺(jué)得很好的推進(jìn)幼兒自主性游戲發(fā)展的策略。
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