魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè )教學(xué)反思
只要我們樂(lè )觀(guān)地對待學(xué)習、生活，積極地享受學(xué)習、生活，那咱們處處都會(huì )擁有快樂(lè )。下面是小編收集的《魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè )》的教案與教學(xué)反思，歡迎大家閱讀了解。
《魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè )》教學(xué)反思
我執教的是西師版小學(xué)語(yǔ)文第八冊的一篇批讀文《魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè )》。
這堂課我設計了五個(gè)環(huán)節：
一是復習導入，整體感知，回顧批讀點(diǎn)。
在這一環(huán)節中，我從復習字詞入手，引導學(xué)生回憶文章的主要內容，從而鞏固概括主要內容的方法。但重點(diǎn)是解讀批讀點(diǎn)，讓學(xué)生明白批讀文可以從哪些方面進(jìn)行批注。
二是借助批注，領(lǐng)悟方法，學(xué)習第二段。
這個(gè)環(huán)節我從第二段的旁批入手，從而引入第二段的學(xué)習。在學(xué)習時(shí)，重點(diǎn)引導學(xué)生學(xué)習作者通過(guò)抓住魚(yú)販的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現賣(mài)魚(yú)的有趣的寫(xiě)作方法。
三是借助批注，小組合作學(xué)習第三自然段，并批注下自己的獨特感受。
這段話(huà)的學(xué)習中，我將重點(diǎn)放在了魚(yú)販們創(chuàng )造奇跡原因的探究上，這也是本課的難點(diǎn)。我先從魚(yú)販們的苦日子入手，讓孩子們回顧魚(yú)市場(chǎng)惡劣的環(huán)境，再理解魚(yú)販們是如何把這樣的日子過(guò)甜的。兩相對比，讓學(xué)生很容易感悟出魚(yú)販們能把苦日子變甜的原因，那就是改變心態(tài)，知足者常樂(lè )！其間，為了體現語(yǔ)文的工具性，我設計了用“與其不如”說(shuō)話(huà)�？擅乐胁蛔愕氖�，作為教師沒(méi)有很好地拓展開(kāi)孩子們的思維。為了檢驗孩子對這段話(huà)的'理解，我設計了兩次拓展，體現出語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系.。
四是借助批注，自學(xué)第四自然段。
這一部分，我放手讓孩子們去自己批注，這樣既培養了學(xué)生的閱讀能力，又讓學(xué)生的閱讀個(gè)性得到展示，讓學(xué)生自己悟出：樂(lè )觀(guān)地對待生活、學(xué)習，生活、學(xué)習就不會(huì )虧待你。
五是總結全文，總結學(xué)法
語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注一課一得，學(xué)完課文后，我讓學(xué)生談收獲，從而鞏固批讀文的學(xué)習方法。
當然，這堂課中也有許多不盡人意的地方，如語(yǔ)文工具性在這堂課沒(méi)有很好的體現，對課文內容的理解引導不夠，學(xué)生沒(méi)聯(lián)系生活實(shí)際去理解魚(yú)販們的樂(lè )觀(guān)。其次，朗讀的設計也不多。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！� 在新一輪課程改革的大潮下，我會(huì )不斷反思。謝謝大家！
《魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè )》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1自主學(xué)會(huì )本課的生字詞。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文，注意積累語(yǔ)言。
3聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗，理解和運用本課的新詞；能品味文中的好詞佳句，運用邊讀邊批的方法，感受魚(yú)販們幸福生活的快樂(lè )。
4培養學(xué)生面對生活積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂(lè )的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文；能品味文中的好詞佳句，運用邊讀邊批的方法感受魚(yú)販們幸福生活的快樂(lè )。
教學(xué)準備
教師：準備與課文相配的插圖。
學(xué)生：注意課前觀(guān)察附近的魚(yú)市場(chǎng)，說(shuō)說(shuō)自己在魚(yú)市場(chǎng)的感受。
教學(xué)過(guò)程
一、結合實(shí)際，談話(huà)導入教師：同學(xué)們，平常你們到魚(yú)市場(chǎng)買(mǎi)魚(yú)，最大的感受是什么？
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
今天，老師帶同學(xué)們漂洋過(guò)海，去西雅圖一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng)走走，看看這個(gè)魚(yú)市場(chǎng)給我們最大的感受是什么。
二、學(xué)習課文
1自讀課文，讀通課文。
�。�1）學(xué)生自讀課文，注意讀準字音。
�。�2）學(xué)生反饋讀課文的情況。
�。�3）同桌分段輪讀課文，注意讀通課文。
2細讀課文，理解課文。
�。�1）教師：同學(xué)們，在這個(gè)異國他鄉的西雅圖魚(yú)市場(chǎng)，你最大的感受是什么？（這里的人都很快樂(lè )）你從哪里知道的？
�。�2）學(xué)生：自由學(xué)習課文，將自己的感受進(jìn)行批注。
�。�3）交流感受（根據學(xué)生的回答相機學(xué)習課文相應部分）。
�、亵~(yú)販們的快樂(lè )：
“那天，天氣不是很好，但市場(chǎng)并非……這是多么和諧的生活，充滿(mǎn)樂(lè )趣和歡笑�！�
A指導朗讀，感受魚(yú)販充滿(mǎn)樂(lè )趣和歡笑的生活，體會(huì )魚(yú)販的快樂(lè )心情。
B魚(yú)販們過(guò)著(zhù)“和諧的生活”，還可以說(shuō)過(guò)著(zhù)的生活。
“與其每天抱怨沉重的工作……魚(yú)販們創(chuàng )造出了魚(yú)市場(chǎng)中的奇跡�！�
A魚(yú)販們是怎樣把苦日子過(guò)甜的？
B“一個(gè)創(chuàng )意接著(zhù)一個(gè)創(chuàng )意”，你能說(shuō)說(shuō)他們會(huì )怎樣創(chuàng )造性地工作嗎？
C?采用多種形式指導朗讀。在讀中體會(huì )到魚(yú)販們樂(lè )觀(guān)地對待生活、工作的情感。
�、陬櫩偷目鞓�(lè )：
“這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族……心里似乎也會(huì )悟出一點(diǎn)道理來(lái)�！�
A從哪些地方可以看出顧客是快樂(lè )的？（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）
B“心里似乎也會(huì )悟出點(diǎn)道理來(lái)”，悟出什么道理？
C指導朗讀，感受顧客的快樂(lè )之情。
3品讀課文，欣賞課文。
�。�1）教師：自己再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語(yǔ)句，有感情地朗讀出來(lái)。
�。�2）學(xué)生自己有感情地朗讀課文。
�。�3）朗讀交流。
三、拓展延伸
教師：同學(xué)們，難道生活中就只有魚(yú)市場(chǎng)有快樂(lè )嗎？想想，哪里還有快樂(lè )？
補充：的快樂(lè )（學(xué)生交流）。
教師小結：同學(xué)們，只要我們樂(lè )觀(guān)地對待學(xué)習、生活，積極地享受學(xué)習、生活，那咱們處處都會(huì )擁有快樂(lè )。
四、作業(yè)
1寫(xiě)生字。
2仿寫(xiě)：的快樂(lè )。
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