《莊稼小衛兵》教學(xué)反思范本
《莊稼小衛兵》是一篇韻文識字，整篇課文以押韻、有趣的兒歌形式出現，讀起來(lái)朗朗上口，符合一年級孩子的身心特點(diǎn)。課文一方面是讓孩子們認識青蛙是莊稼小衛兵；另一方面的重點(diǎn)是引出本課要認識的14個(gè)生字，包括會(huì )寫(xiě)的8個(gè)生字。其中難點(diǎn)是“請、情、清、晴、睛”這幾個(gè)由“青”加上不同偏旁組成的形聲字的區別。在上完這課后，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、興趣是最好的老師
在小學(xué)低年級，孩子都有好玩的天性，我們應該抓住他們的這一特點(diǎn)因勢利導，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習很有趣，是一種玩的方式。而要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)，就必須讓他們對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。在上這課的時(shí)，我抓住了學(xué)生的這一特點(diǎn)，設計了一個(gè)謎語(yǔ)導入，雖然謎語(yǔ)導入比較普遍，但它卻符合孩子的天性，而在這一課更是起到了調動(dòng)學(xué)生激情的作用。良好的開(kāi)頭是成功的關(guān)鍵，這堂課的開(kāi)頭為更好的學(xué)習這一課做了極好的鋪墊。
二、良好的合作與交流是學(xué)習的有效方法
人生活在社會(huì )這一大家庭中，他不可能脫離社會(huì )而孤立存在，這就必然存在與他人之間的交流與合作，也只有這樣人才能得到發(fā)展，社會(huì )才能取得進(jìn)步。學(xué)習也一樣，只有通過(guò)合作交流，互相取長(cháng)補短才能取得更好的效果。因此，我們在教學(xué)中要盡可能的讓學(xué)生學(xué)會(huì )與他人合作，與他人交流。我在這一課領(lǐng)悟文意“為什么說(shuō)青蛙是莊稼小衛兵？”這一環(huán)節，采用了小組合作探究、交流的方式，讓他們群策群力解決問(wèn)題，收到了極好的.效果，更讓學(xué)生親身體驗到了那種發(fā)現問(wèn)題，探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的樂(lè )趣，同時(shí)也培養了他們那種與他人合作的
精神。
三、授之以魚(yú)不如授之以漁
在“討論交流”這一環(huán)節，孩子運用自己手中的資料補充書(shū)上的內容，學(xué)到了更多的書(shū)本上沒(méi)有的知識，這不僅培養了學(xué)生搜集和處理信息的能力，更是培養了學(xué)生獲取新知識的能力，同時(shí)也教給了學(xué)生學(xué)習新知的方法。
四、曉之以理，動(dòng)之以情
這一課本身所包含就是愛(ài)護環(huán)境、保護野生動(dòng)物的思想情感，目的是要讓學(xué)生從小就要有這一保護意識，因此在他們充分了解青蛙捕捉害蟲(chóng)這一事實(shí)以后，不由得對青蛙產(chǎn)生喜愛(ài)之情。在此，教師相機介紹青蛙家族的現狀，介紹青蛙被那些不法分子大肆捕殺的事實(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種痛心、憤恨之情，此時(shí)他們多么想真誠地勸告那些捕殺者“請你保護小青蛙，它是莊稼小衛兵”即是課文最后這一句話(huà)，從而感情得到了升華，老師在這里并沒(méi)有明確要求學(xué)生要帶著(zhù)怎樣的感情去讀這句話(huà)，但他們卻讀得那么感人，從他們的朗讀中我深感到孩子的那顆善良之心，那份真誠之意，也仿佛看到了孩子們那一雙雙乞求的眼睛，我徹底被他們的心聲感動(dòng)了，他們也被老師那幾句深情的話(huà)語(yǔ)打動(dòng)了，剎時(shí)課堂氛圍達到了高潮。
當然，在教學(xué)這一課時(shí)，我也存在許多的不足。例如，在學(xué)生的朗讀上，我沒(méi)有給足他們時(shí)間和機會(huì )；教學(xué)中采用的教學(xué)方式顯得比較呆板，缺乏靈活，因此沒(méi)能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性；在展示交流資料這一環(huán)節，我也只注重了小組內學(xué)生之間的展示、交流，沒(méi)有全班進(jìn)行交流，因此沒(méi)有達到最佳效果……這些都待于我在以后教學(xué)中去探索、去積累、去總結、去提高。
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